如何培养孩子读书的习惯

[家长，请培养孩子的阅读习惯]家长，请培养孩子的阅读习惯女儿今年即将11周岁了，在她的成长过程中，最令我欣慰的是她养成了阅读的好习惯。如何培养这种习惯呢，仁者见仁，智者见智，我现在就谈谈我的做法，为即将或已...+阅读

如何培养孩子读书的习惯 3个小技巧

“读书破万卷”，从小养成孩子爱读书的好习惯不但可以丰富孩子课外知识，一本好书还能教会孩子如何做人，培养孩子正确的德行，那么如何培养孩子对读书的兴趣昵？首先，家长要舍得购书、藏书，构建书香家庭，培养主动读书的意识。要努力让读书成为孩子的第一需要。只要家长有意识地培养孩子的读书习惯，孩子就会热爱读书，把读书当成一种享受。

一、带孩子进书店俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。书店里各种各样的图书齐全，有许多书一定是孩子们喜欢读的。在这里，不用教他们，他们自己就会翻开来读，这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。孩子在书店也许能发现自己喜欢的书，这些书可能不在父母的选择之列。孩子们可以通过自己购买喜欢的书，体验到购书带给他们的乐趣，从而对书产生兴趣。最初去书店，可跟着孩子，观察孩子在看哪些书，必要的时候给予一些引导。以后，家长和孩子—进书店就“分道扬镳”各看各的书去了。对于孩子选择的书籍，给他充分的自由度。在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，而不是用应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收，这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。凡是书店里的书，只要孩子乐意看，就让他尽情地看，基本上不干涉。至于买书，则可给孩子立一条规矩：漫画书可以在书店看，但不买。理由是漫画书字少，一本书有时不到半小时就看完了，买了划不来。其余的书，只要孩子喜欢就买。

二、与孩子同读书无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。让书香弥漫家庭，让家长成为孩子读书的榜样。父母和孩子一起读书的时刻也是家庭生活中很幸福的时刻，父母亲和孩子一起读各种各样的书，增强了彼此的交流，加深了彼此的感情，对父母，对孩子，对家庭都是一种陕乐。书滋润着两代人的心田，也必然能提升了两代人的素质。因此，每天需有固定的读书时间。在这一段时间内，大家都在读书，雷打不动，如果有事情错过了，也一定要补上。经过一段时间的强化和训练，固定时间内读书，就成了一种习惯，和洗脸、刷牙、吃饭、睡觉一样，成为一种需要后，想不让孩子读书，都难了。

三、读书给孩子听阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过。我们推销的东西叫“阅读”，而朗读故事是一种令人愉悦的推销方式。为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。尽可能提早开始读书给孩子听，并且一直坚持下去，可以使孩子沉浸在一种丰富的、具有条理的，以及有趣的语言环境中。

四、和孩子聊书在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提问，或要孩子复述故事。这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。我们都曾有过这样的经历：人们共同经历过一件事情后，这件事情就有许多可以交流的话题，也更加容易在交流中相互认同。亲子共读中大人与孩子的关系就类似这种关系。我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得决乐。所以重要的不是让孩子“答对”，而是通过交流使双方获得认同，大人对虚构故事与现实生活的理解也由此自然而然地传导给孩子。 “聊书”主要还是帮助孩子去发现可能被忽略的东西，好玩的东西。大人如果通过要孩子“再读”的方式，可能起不到好的效果，但大人通过自己读，与孩子开心地聊一聊，孩子可能就会去重读。在与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，没有那么多思维定式，而且特别善于发现细节。在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。因此在聊书时，大人需要蹲下来，不要高高在上。让书中的营养滋润着孩子幼小的心灵，伴随着孩子成长。

五、为孩子做读书记录不少家长喜欢为孩子做成长记录

如何教给学生读书方法

一、引导学生学会读书

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”要使学生“自能读书”，必须注重学习方法的指导，教会学生会读书：（1）初读三遍：理解字词，了解大意，粗知结构。（2）细读三知：主要内容，分清段落，发现疑点。（3）精读三思：带着问题，抓住重点，由表及里。（4）熟读三品：遣词用语，写作特点，中心思想。这样让学生运用所学得的方法独立阅读，如此，由于学法指导落实，学生就有“路”可循，在“教—扶—放”的过程中逐步实现了从“学生学会”到“学生会学”的转移，也就是说知识得到迁移运用。

二、引导学生质疑问题

古人云：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”在感知和理解课文内容的过程中，要指导学生学会“边读书边设疑”的读书方法。教师要鼓励学生自己发现问题，大胆地提出问题。一般来说学生提出的问题可分为感知性、推敲性、疑难性三种。无论哪种，学生都有自己的“发现”过程。教师应把激励学生不断地“发现”问题有机的贯穿于阅读教学的全过程，使学生在“质疑—析疑—释疑”的过程中逐步学会“学思结合”的读书方法。只要教师善于引导，学生在阅读中就能发现问题，提出疑问，并通过读书思索使问题得以解决，在这一过程中学生学会了思考问题，并得到了方法，从而提高阅读能力。

三、引导学生根据文体特点阅读的方法

不同体裁的文章，都有其自身的文体特点。在阅读教学中，同类体裁的文章，老师不必篇篇平均使用力度去辅导学生阅读，可以系统地指导学生学习一篇，然后去梳理、归纳、总结其文体特点。学生再去学习统一体裁的文章时，则以自学的方式为主，老师只作必要的辅导。如记叙文，通过梳理记叙文的六要素去把握文章的内容，根据记叙文的顺序（顺叙、倒叙、插叙）去把握结构，从用词或修辞的角度去赏析精彩语句，从揣摩作者写作意图去把握中心思想。说明文，则主要从说明对象（包括实物和事理），说明方法（常见的有下定义、举例子、列数字、列图表、作诠释、分类别、作比较、打比方、摹状貌），说明顺序（时间、空间、逻辑），说明文的结构（总—分—总、并列），说明文的语言（准确性是其基本特点，又分平实和生动两种情形）等五个方面去把握。学习议论文，主要从议论文的三要素（论点、论据、论证。论点又分中心论点和分论点；论据又有道理论据和事实论据之分；论证则是一个证明过程，有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等形式。）及其作用，议论文的结构（提出问题又叫引论、分析问题又叫本论、解决问题又叫结论），议论文的语言特点（准确严密）三个方面去把握。文学作品中的诗词主要以反复诵读的形式去领会其语言的凝练及蕴含的思想感情。小说则从情节结构（开端、发展、高潮、结局）、环境描写（社会环境和自然环境）及其作用、人物形象的分析（人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面）、主题思想（写作背景、人物表现出的思想性格、作者的思想倾向）等四个方面去把握。如此教给学生根据文体特点去自主学习的方法，不但减轻老师的工作量，提升学生语文能力，而且有利于学生的终身学习。

怎样学好阅读

其实很简单的，首先你不能把他想复杂了.

我以前做阅读理解时自己总结过，语文的阅读理解答题我认为就分三种.

一种是清水答案，就是说在文章中就能找到原话的.这样的题你可以看出来，他有时让你用原文的话来回答，有时不说但你也能理解其用意.这样的题，你就要仔细的在读原文时就要注意，看文章前先浏览一遍题是很有帮助的.这样如果你一旦发现文章哪一处和你的题目相符时，就要慢下来，仔细读，这样就会找到答案的.

另一种是总结答案，是要你自己归纳的.这样的题其实也不外乎是在文章中找，只不过答案分散，很多时候有可能是每段的中心句，可能是每段的第一句话，可能是故事的主线在每一段内的体现等等.这样的题目要读完全文才能回答，以防止漏点.

再一种就是自主发挥，就是要你自己结合本文的相关主题写出自己的看法.这样的题目其实也很好做，因为没有唯一答案，言之成理就能得分.只要你结合题目要的主题（即中心明确），答案内容健康向上，态度积极，再加上点文采之词就能拿到高分.

不管哪一类题，平时都应当多做练习，就能不断积累经验，做的越多，就会自已发现规律.由其是后两种，做的多了，你的总结能力，判断能力，分析问题的能力，还有自主发挥的能力都会提高.这里给你说这些我以前做语段时的方法，希望会对你有所帮助.