浅谈如何上好高中数学试卷讲评课

[浅谈如何上好试卷讲评课]试卷讲评必须讲在重点、难点和疑点上，要具有导向性，能激发学生的求知欲。教师应根据试卷批改的情况，精心备课，将课上的主要精力和时间集中到存在问题最突出、最主要的内容上来，为...+阅读

浅谈如何上好高中数学试卷讲评课

基本信息说课堂结构是课堂教学的微观体现，那么，教学模式则是课堂教学的宏观体现。教学模式是师生共同完成教学任务的活动方式。高中数学课堂上一个非常重要的环节就是试卷评讲。通过讲评，把测试中出现的问题进行分析，帮助学生纠正错误，巩固知识；通过讲评，使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向。目前，数学试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底，形成教师讲，学生听，形式单一的评卷方式。这样做，既浪费时间，又使学生容易产生厌烦心理，未能体现学生为主体，教师为主导的作用。那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢？下面简单谈一谈我们高一数学备课组的一些思考、探索。

一、对试卷讲评课的几点认识

讲答案是最省力、最省时的讲法，教师抄上试题的答案，希望学生在课后自我消化。如果学生有良好的学习习惯，有较强的自学能力，用这个方法自然不错。而事实上，这是在教师认为题目比较简单，或者由于时间少的情况下采用的，其最大的弊端是忽略了对学生学习方法、学习技能的培养。因此，应该说只讲答案的试卷讲评是最差的讲评。

如何上小学数学六年级试卷讲评课

一、解题方法要大众化

数学考试离不开考查数学的思想和方法，在复习过程中我们当然要对它们进行归纳总结.虽然我们偶尔也会讲一讲某些技巧性较强的思想和方法，但我们千万不能本末倒置、千万不能把强化“通性通法”置之脑后.

二、讲解题型要模型化

数学能够发展到今天，正是不断接受前人的研究成果、不断将典型问题模型化的功劳. 因此，我们在试卷讲评时要大胆地将知识、题型归类和模型化.

三、解题过程要规范化

(1)考试要精力集中，要书写规范、计算正确. 精力集中、做事一板一眼是一种优秀品质，对成才大有裨益. 好的习惯靠平常养成，等出了问题再来纠正就非常困难了，所谓积重难返嘛.

(2)出现错题要重做，要查明原因，要把失误点记入“错题集”.只有把失误控制在平常，才能取得考试的好成绩.

(3)要避免不下结论或下错结论的事情发生.

重点：

1.从抓错题着手，自查互查。

这次期中测试评卷工作结束后，我发了试卷但没有急着去讲解，而引导学生自己去分析丢失分数的原因，让学生展开自查，互相纠正错误。在开始上课时，我先检查学生小组的纠正错误的情况，让小组汇报存在的情况，以学生汇报为课堂的素材进行分析讲评。

2.突出针对性

在这次试卷讲评中，我针对学生在解题过程中出现的典型错误、理解偏差等，帮助学生搞清出错的原因，并指出解此类题目的思路和方法，还为学生准备了相应的即时练习，争取做到药到病除的效果。

3.突出巩固性

讲评结束后，我要学生如果是做错了的题，要坚持在讲评后重做一次，争取满分卷。还出了一份“再次检测”的题目给学生练习，要他们绝不能满足于自己答得还可以。

谁知道如何上好初中数学试卷讲评课

考试是学校教育评价的一种重要形式，它一般是在一个相对完整的学习阶段结束时进行，其目的是反馈教学情况，了解学生撑握知识的情况，及时弥补缺陷，纠正错误，完善知识体系和思维体系，提高分析和解决问题的能力.试卷讲评课是数学教学的重要环节之一.而如何上好讲评课才能让学生获得最大收获？下面就数学试卷的讲评，谈谈本人的认识和做法.一、数学试卷的讲评原则试卷讲评课是初中数学课堂教学的重要组成部分，数学试卷的讲评，应重视试题的针对性、层次性，鼓励学生积极参与，避免就题论题，讲评中还要兼顾学生的心理感受，及时激励，让学生在每一次考试后都有成功感，都能获得良好的心理体验，从而不断提高自己的成绩.1.突出针对性教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出试卷中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行讲评，另外对内涵丰富、有一定背景的试题，即使这个题的解答只有少部分同学做错，也应以它为例，对它丰富的内涵和背景进行针对性讲评，更大地发挥试题的作用，拓展学生的视野，发展学生的思维能力.2.强调层次性讲评是师生的双边活动，不同的学生存在的问题各不相同，因......（本文共计2页） [继续阅读本文]

浅谈如何上好试卷讲评课

试卷讲评必须讲在重点、难点和疑点上，要具有导向性，能激发学生的知欲。教师应根据试卷批改的情况，精心备课，将课上的主要精力和时间集中到存在问题最突出、最主要的内容上来，为学生解惑、释疑，引导学生探究。根据学生测试情况，讲解问题要具有普遍性和典型性，具有针对性和有效性，找出学生答题出现失误的“症结”，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。这就要教师备课前要多了解学生对做错的题是怎样思考的，找出学生在理解概念、规律上存在的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷，这样的讲评才会击中要害。二、重视启发是根本试卷讲评，不应仅仅局限于帮助学生把个别错误答案纠正过来，而且应通过对某一问题的分析，使与此相关的一块或一片知识得到复习巩固和提高，通过讲评要更好地发挥数学习题的“教学功能”和“发展功能”。

所以教师在讲评试卷时要注意知识的横向和纵向的联系，注意区别容易混淆的问题，切忌满堂灌输式的面面俱到、蜻蜓点水式的简单肤浅，要根据学生答题的实际情况，精心设疑、巧妙提问、恰......（本文共计1页） [继续阅读本文]