亲子共读要注意什么

[亲子共读瞬间感受的话]昨天老师给我们布置了任务：写一下亲子共读的感受。儿子书倒是读了不少，可是以他现在的水平写起来真是有困难，老妈我更是发愁写东西，于是就在网上东拼西凑，勉强完成了作业。读书...+阅读

亲子共读要注意什么

十个婴幼儿有八个在和父母一起读书的时候不是蹦蹦跳跳就是扭来扭去，开始时大人还能耐着性子等宝宝回到身边继续念书，可是一旦大人的耐心用尽，结局就是不欢而散。以下列出几个最常见的阅读行为反应，给爸爸妈妈一些建议，让你与宝宝享有知己知彼的共读关系。但请注意的是，你得根据当时情况的不同，而选择其中适用的建议。亲子共读时，若孩子有下列反应，你可以这么做：★扭来扭去1. 让孩子坐在成人的腿上，边念边轻轻的摇他，满足他生理上需要的平衡需。2. 让孩子坐在小摇椅上。3. 让孩子拿着他的小毛毯或心爱的娃娃。★一直翻页1. 满足他翻页的需要，尤其是共读新书时。2. 孩子边翻页时，边为他命名书中的人、事、物，引发他对内文的好奇。3. 请孩子翻到某一页，例如：宝宝，你能找到鸭妈妈很着急的那页吗？然后从那页开始，读或说给孩子听。

4. 当共读非新书时，可与孩子建立一个翻书的信号，例如：当妈妈亲你的头时，你就翻到下一页。★跑来跑去1. 别太在乎孩子偶尔跳跃和站起来跑一跑的举动。当身体动一动后，孩子更能专心和你一起共读。2. 读到书中的动作词汇时，请孩子依样作动作，如此更能引领宝宝进入图书中的内容。3. 假如孩子一直想离开，四处跑跳，请先停止共读，因孩子此时已失去兴趣。★抢着说话1. 在共读新书时，先带着孩子翻翻这本书，并命名书中某些事物（如：鸭子、池塘），唤起孩子已有的旧经验，以帮助理解。2. 当一本书共读了几次后，孩子会有想完成书中某些句子、或想自己边翻边背诵出内文的强烈需，请允许孩子这样做。因为从这儿，他逐渐了解到文字书写的原则和阅读行为。

3. 念书前，可与孩子先约法三章，在每一页的某个地方，大人会停顿，让孩子补全整个句子。与婴幼儿共读时，孩子的动来动去和七嘴八舌行为，正是他们专心的指标之一。一旦你接受了那样的指标，你就能为孩子的阅读经验奠下愉悦的种子。当你顺着那样的指标来引领孩子，他就有了扎实的步履，能一步步踏上理解阅读技巧和策略的道路。...

开展一次书香家庭亲子共读活动需要哪些材料

一、指导思想：通过开展“书香家庭亲子共读”活动，培养广大学生的学习兴趣和习惯，使家长和师生在阅读中增长知识、开阔视野、陶冶情操、感受快乐，促进学校教育和家庭教育和谐共进，推进素质教育的实施。

二、活动目标：

1、通过“书香家庭亲子共读”活动，家长与孩子选择“我最喜欢的一本书”来共读，及时交流心得体会，用家长的读书热情去激发、培养孩子的读书兴趣。

2、通过“书香家庭亲子共读”活动，提倡学生建立小书架，并有一定的藏书量。

3、通过“书香家庭亲子共读”活动，营造良好的家庭读书氛围，提升家庭文化品味，提高家庭成员的文学欣赏能力及综合素质。

4、让家长、学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐、幸福与收获的喜悦。

5、通过活动，使家长掌握家庭教育艺术，成为孩子人格的榜样，成为孩子知心的朋友。

三、工作措施：

1、加强领导：组长：李宏晓成员：孙苗珠、寇磊利、各位班主任及语文教师。

2、广泛宣传通过学习文件，专题宣传，向家长发告家长书、校信通等形式，广泛宣传，形成共识，使广大家长和师生明确“书香家庭亲子共读”活动是一项造福家庭、社会的民心工程，是一项为中小学生健康、快乐、成长的希望工程。

3、过程落实

（1）我校决定积极开展“书香家庭亲子共读”活动，成立活动领导小组，并结合我校实际，制订一个切实可行的方案及书香家庭、书香班级的考评细则。

（2）购置一定的图书。结合河南省中小学“书香家庭亲子共读”活动推荐书目，学校按照书目购置一定量的图书充实图书室；有条件的家庭按照自愿原则，教师指导家长、学生对重点书目自行购买几本。

（3）分低、中、高年级交给学生科学有效的读书方法，提高阅读速度和质量。提倡学生、父母共读；父母与孩子交流心得体会；家长以自己的读书热情去激发、培养孩子的读书兴趣等。

（4）“亲子共读”每周至少保障两个小时的时间；低年级孩子每天的阅读时间不少于半小时，中年级孩子每天的阅读时间不少于1小时，高年级孩子每天的阅读时间不少于一个半小时。

（5）多途径、多方法鼓励学生学生开展亲子阅读活动，比如换一本书，交一位朋友，鼓励学生、家庭开展“好书交换看”活动。阅读过程中完成亲子共读记录卡，或以日记、照片或绘画的形式记录下共读的那一个镜头，那一份情趣。

（6）及时跟踪交流评比。可以通过开展征文比赛、演讲比赛、情景剧会演等，用好奖励激励机制，大张旗鼓地评选书香班级、书香家庭、读书明星、读书大王、读书好家长、读书好老师、优秀辅导教师等，推动活动广泛深入开展。

（7）做好“书香家庭亲子共读”活动的档案收集。班级、教师要注重收集资料，学校要将此项活动中的活动征文、演讲比赛、经典美文诵读、读书笔记及手抄报、对班级、家庭的考评、图片文字、影像资料等整理归档。

四、评估表彰：学校将此项活动纳入年度的整体工作，工作一样布置、措施一样采取、督导一样评估、期末一样表彰。

（1）评估表彰三类先进：一是星级书香家庭，二是星级书香校园，三是“书香家庭亲子共读”先进个人。

（2）先进个人又分三类：一是教师类：“书香家庭亲子共读”优秀辅导奖，二是学生类：读书明星奖或读书大王奖，三是家长类；读书好家长奖。

（3）表彰层次：省每三年评估表彰一次，市教育局每两年评估表彰一次，县（市区）教育局每年评估表彰一次，学校每学期评估一次。

我校将以此次“书香家庭亲子共读”活动为契机，培养学生良好的读书习惯，使学生从小爱读书、读好书、会读书。

如何更好的亲子共读

1、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。

多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，少些时间做家务。家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子！其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了！

2、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。

孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册。

3、不宜对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读知的道路上迈开重要一步的标志。适时的对孩子的阅读提出要，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

4、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”

5、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。

在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

6、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。

孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。