苏教版生物的无性生殖课后教学反思

[课后教学反思范文]总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。（二）坚持写课后反...+阅读

苏教版生物的无性生殖课后教学反思

【教学反思】在生物教学中新课改所倡导的实验探究式学习，起点高（情境高于教材）而落点低（解决问题的基本技能、基本方法和基础理论直接或间接源于教材），既能培养解决问题的能力、方法和思维，还能让学生在问题解决过程中主动获取知识。对学生而言，实验过程中问题的解决不仅是一个知识输出的再现过程，更是一个知识信息重组和整合的获得性过程。以课内外学生实验、探究性学习与教师的过程式教学引导为依托实施本节教学，学生始终处于主动探索地位，思维活跃，培养了学生的创新精神，对前人做过的实验，学生经过探究，能从中发现问题，并能很好地把握实验要点；学生在实验中表现出的热情、机敏以及锲而不舍的精神感染了为师者，这一切都是灌输式教学所无法体验到的。

一节课下来，感觉时间过得太快，探究过程显得紧迫；对于教师如何更好适应角色转变，成为学习的指导者、组织者、促进者，而不是越俎代疱，将学生的探索研究引向既定结论，教师应提供信息、启发思维、补充知识、引导质疑、探究和创新，使学生自己成为真正意义上的探索者、研究者、发现者，这一点还有待进一步磨炼和提高。

如何培养学生学习生物的兴趣

通过一段时间的实践，我觉得儿童的心理对于激发学生的写作兴趣，是至关重要的。下面就课堂实践谈几点感受：

一、培养写作的动机：要培养学生的作文兴趣就要引导学生认识作文不光是考试获好的成绩的需要，而且也是日常学习，生活的需要，是自身发展的需要。学生只有认识到写好作文的重要性和必要性，他们的作文行为才会是自觉的、自主的，才能克服盲目性，写作的心理动力才能被激发起来，才能产生高度的作文热情，自觉地去发展自己作文的智力因素，自觉地观察生活，观察社会，辩证地思考，主动练笔。

二、开放写作的心理儿童具有谬斯天性，他们会按着自己的思维方式去理解和表达，在写作的过程中应该尊重和体会儿童独特的审美体验和儿童化的语言，真正解放儿童的手脚，让他们写真话，写出自己的话。儿童具有兴趣选择心理。对于小学生来说，他们对身边事物的观察体验，常常是在自己的兴趣爱好的心理驱动下进行的，而且他们观察的视角也是一种“孩子”的视角。引导学生把观察到的写下来，就是对儿童写作兴趣的保留和延续。

三、榜样引领，名家故事启迪每个人都有“见贤思齐”的心理，因此名人效应是有很大的鼓动性的。对于小学生，他们对于名人名家更是有一种崇拜的心理，会以他们为追的目标和行为的榜样。因此给学生说明一些作家或诗人的事迹，以激发学生的写作的兴趣。...

绿色植物参与生物圈的水循环教学反思

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内容来自用户：娃哈哈树根

《绿色植物参与生物圈的水循环》

教学反思

《绿色植物参与生物圈的水循环》这一节位于人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章，是绿色植物对生物圈的重要意义之一。本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，说明叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。

这节课的教学目标包括知识与技能：描述绿色植物叶片的基本结构。解释气孔的开闭机制。说出绿色植物在水循环中的作用。过程与方法：通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作临时装片，培养学生的动手实践能力和探究能力。情感态度与价值观：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。这节课的重难点是描述绿色植物叶片的基本结构。解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。解释气孔的开闭机制。探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环。

这节课首先复习植物生命活动需要的水、无机盐、有机物的知识，回忆水和无机盐是通过根来吸收的，最主要的三种无机盐是氮磷钾，有机物是叶片通过光合作用制作的，所以水和无机盐是通过根的吸收后由下往上运输的，而有机物是叶片制造后由上往下运输的，二者正好相反。然后说明蒸腾作用的定义和蒸腾作用需要的器官分别是根茎叶，茎中主要