地理教学备课中过程与方法是过程加方法吗

[如何理解知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标]每堂课都要实现对“三维目标”培养，是不现实的，也是很困难的。在复习计划中，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面都要涉及，可以在课堂上体现三维目标...+阅读

地理教学备课中过程与方法是过程加方法吗

国家地理课程标准课程三维目标中“过程与方法”目标中指出：1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。2.尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。4.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

概念的界定和认识

过程——就是教师在教学中注重知识的来龙去脉，重点放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。新课程倡导教学过程，教师要注重揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，能力得到发展。

方法——新课程重视学生学习的主体地位，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。重点强调自主、合作、探究式的学习，使教学过程变成是一个探索知识建构过程。

初中地理教学中的几种导入方法浅谈

一、使导入指向三维目标

课堂教学的目的就是要完成教学任务，达到预定的教学目标。这就要我百们在进行课堂导入时，就要尽量指向三维目标。如在教学“地图的基本要素”一课导入设计时，我是这样做的，课前要每个学生绘制一幅个人卧室平面图，只要纸张大小、画面整洁、清楚。上课时度，随意选取几位学生的作品利用实物投影仪进行展示，并要其他学生对作品进行简单的评价。

学生很快就会发现：有的作品没有比例尺；有的作品没有标明方向；有的作品缺少图回例；甚至有个别的作品三个要素都缺失。此时我因势利导，提出本节课的学习内容：绘制一幅地图需要哪些因素呢？这些地图要素如何确定、计算和表示呢？绘制一幅地图需要哪些基本步骤？假如让你重新绘制一幅个答人卧室平面图，你会怎么做？等等。

通过这一系列的活动和问题，迅速吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习的兴趣，引发学生积极思考，使学生产生强烈的探究欲望，很快的投入到新课的学习中

谁会写初中地理教案

第一节日本教学目标：

1、探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；

2、探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；

3、初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；

4、从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义重点和难点：

1、日本自然地理特征；

2、日本多火山和地震的原因；

3、发达的加工贸易经济教学准备和方法：

1、课件《樱花》

2、课件<；日本>

3、活动设计采取以活动的形式让学生自主学习，把地理知识和地理技能有机地结合在一起，教师加以引导教学过程：师生活动教学提示与建议[课件开始]屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。上课时，停放音乐，导入新课后。[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。[板书]第七章第一节：日本（版面1）[导入新课]：学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？

1、汽车

2、火车

3、飞机

4、轮船（让学生去知道日本是一个岛国。）[活动]：四人一小组，根据下面提供的四个问题，采取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。[探究题活动1]：（版面2）合作完成

1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？

2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离

3、日本有那几个著名的城市？并能在地图上找出所在的位置

4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗？（让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”）[板书]

一、日本自然地理特征教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2（自然地理特征思考题），让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。显示“日本图”（版面3），教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置，（版面4）、（版面5）、接着屏幕左侧显示富士山的图（版面6），在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游胜地[探究题活动2]：读图7.5-7.7分析完成（版面7）

1、日本为什么多火山和地震？

2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗？

3、日本经常有地震发生，每年有震感地震多达1500多次。人们采取很多办法来预防地震，或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗？为什么？你了解哪些防震减灾方面的知识？（版面8），（版面9），（版面10）。让学生对火山和地震有感性认识。接着显示“日本和中国人口比较表学生分析（版面11）第二课时：国家人口数（亿）面积（平方千米）人口密度（人/平方千米）中国 13 960万日本 1.27 37.7万 [阅读材料]（版面12）•日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界最高收入国家之一•世界上前30家大商业银行中，日本占18家•日本外汇储备居世界第一位[板书]

二、发达的加工贸易经济（版面13）关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运