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勾践灭吴教学反思

06月29日 编辑 fanwen51.com

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公元前496年(周敬王二十四年),吴王阖闾攻越兵败而亡,死前嘱其子夫差复仇。夫差练兵三年,于公元前494大败越兵,越几亡。越王勾践领五千残兵退守会稽,求和于吴,内取十年生聚、富国强兵之策,卧薪尝胆,最后终于灭掉了吴国。

勾践灭吴教学反思

这堂课的气氛始终非常活跃,由于学生对教材教学内容挖掘深入,教学设计新颖独特,因此教学效果基本达到了预期的目的。同以往的教学相比,这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强,对课文挖掘深度远远超过平时。这堂课上完后,在学生的练笔上我看到这样一句话:我一直不爱学语文,可是,那堂课以后,我对语文改变了看法,原来,语文课也可以这样生动活泼。这真是我上过的最有意思的一堂语文课了。

因此,文言文课堂教学应通过发展个性,进而培养每一个学生的创造能力和创新精神。而发展个性的重要一环是培养自主学习能力。自主学习就意味着真正让学生成为学习的主人,充分运用自己的理解去研读课文,用自身的体验和感情去解读作品,对作品的不确定的空白处进行创造性的思考和探索,多角度的观察,更新途径重新审视,藉此来提出创新的观点。不能让现成的结论套住学生的思想,扼杀自主的思考。

在日常的教学中要转换教学的主角,让教学的主体学生真正站到教学主体的位置上来。这个道理就像甲教乙学骑自行车一样。学骑自行车的主角是乙,甲要做的工作是讲清骑自行车的要领及注意事项,并做示范,然后把自行车交给乙,让乙握把、踩蹬、上车、骑行。开始,甲可扶一扶,过一段时间就要放手让乙自己骑,甲在旁边观察、指导,发现问题予以纠正;但自行车一定要在乙的手里,让乙自己揣摩、体会,经过反复练习,掌握骑自行车的技能,从而驾驭车子,驶向目的地。文言文教学中,教师就应该像甲一样把学习的要领注意事项譬如文言以单音词为主、古今词义有变化、古今语序有不同;古人说话、写文章言简意丰,态度谦恭;古人文章中常用通假字,文章中的语气、语意常常借助虚词来表达等等,给学生讲清,然后让学生自己去读,去品味,从而把握规律,获得文言文阅读的能力。因此,要让学生的主体地位在课堂上真正得到体现,要把课堂还给学生,让课堂成为学生求取知识、训练技能的天地。这样,课堂教学效率何尝不会提高。

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