如何提高英语教师的课堂驾驭能力

[有谁知道48个英语国际音标表]48个英语国际音标用对称法排序 20个辅音 3个鼻音 2个半元音 3个似拼音 20个元音 [p][b][m][w][h][i:][i][t][d][n][j][r][E:][E][k][g] [N][l][C:][C][f][v][u:][u][s][z][...+阅读

（一）培养使用英语思维能力初中英语课堂上，一些老师认为只有通过翻译，学生才能真正理解语言，即使教师说得明明白白，学生听得清清楚楚，仍然还要翻译一遍，久而久之，学生尽管已经明白了这个单词或句子的意思，还是习惯从老师口中听到中文解释才放心，这是一种不好的习惯，破坏了英语的思维能力。教师应从实际出发，相信学生的能力。为学生以后的语言学习打下良好基础，教师可通过放慢语速，发音清晰同时借助图片、实物、表情、手势、多媒体等教学手段使学生便于理解，这也是培养学生习惯养成的一个重要方面。

（二）师生情感互动，创设良好的英语教学环境融洽的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益十分重要。关系和谐不但可以活跃课堂气氛，而且可以调动起学生极大的热情去参与课堂。教师要学生融入课堂，首先自己要融入课堂，用自己的身心、激情去影响感染学生，教师要从课堂的表演者转变为课堂氛围教学中的组织者和导演者。在课堂中教师注重和学生情感互动会使学生产生乐观、自信、积极向上的心态。

三）教师课堂教学语言应简明易懂简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。大大提高了课堂教学的有效性。

（四）合理运用小组合作，增强教学参与的有效性英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行语言表达活动，从而达到学生听说能力的发展。在组建合作小组时，尽量做到优差搭配。