如何有效开展幼儿半日生活生活活动

[如何解决幼儿园教育小学化倾向]随着社会的不断发展，人们逐渐认识到了教育对一个人素质培养的重要性，越来越重视教育，尤其是一个人的启蒙教育——幼儿园教育逐渐成为广大教育工作者研究的焦点。但是，在现代社会...+阅读

抬头看见了树上变黄的叶子，低头也看见了地上的落叶，秋天来了，秋意也渐浓了。我们脱下了夏天的裙装，换上了可以暖和一些的衣服来挡一挡凉凉的秋风。天气变冷了，但是我们幼儿园的工作正一步一步如火如荼的展开，写反思的内容从刚开始的让自己随意来写也变成了“命题作文”，这不我们这一次的命题就是“如何更有效开展半日活动”。随着幼教的越来越被重视，我们身上的压力也就越来越大了，更随着幼教越来越正规被世人所正视，我们的专业也就需要更专业。说到半日活动，以下是我的几点认识。一：老师拓宽教师知识的储备量，促进教师更专业的成长。我们都知道幼儿教师管的不只是学习知识方面的，孩子的吃、喝、拉、撒、睡都要照顾到，这是孩子在幼儿园中的生活，而《3

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岁儿童学习与发展指南》中提到“生活是幼儿学习与发展的源泉，幼儿园和家庭教育要充分挖掘和利用幼儿一日生活中的宝贵资源和教育契机，寓教育于生活之中”，所以我们作为幼儿园的老师要有老师应有的专业知识的储备量就要加大了。我们要有的不仅仅是如何的教孩子应有的知识，还要懂得幼儿的各个阶段的发展水平进行适宜的教育活动，只有这样我们才能在园内上班的幼儿的半日活动中发现教育契机并能及时的有效利用这个契机。也只是如此，我们平时不仅要了解《幼教纲要》带给我们的知识，我们还要对《3

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与发展指南》进行系统的了解，因为《3 ~ 6

岁儿童学习与发展指南》中指出《纲要》从提高幼儿园教育质量的角度，指出了应该教什么、各领域中“教”的重点是什么，教师应该做什么、怎样做等。《指南》则在了解幼儿，把握幼儿的学习与发展水平上，比较微观地指导教师和家长的教育实践。《指南》从幼儿学习与发展的角度，明确地反映了幼儿应当知道什么、能够做什么、各领域中“学”的重点是什么、需达到什么基本水平、成人应当给予怎样的支持和帮助等。《纲要》与《指南》在实施中功能互补，组合成我国幼儿园“教”与“学”质量提高的推进器。《指南》较强的操作性为《纲要》理念向实践的转化拓开了瓶颈；《纲要》的精神是《指南》正确实施的根本保证。二：半日活动的具体安排与实施1、作为老师要针对孩子的年龄特点以及孩子现有的发展水平，明确孩子在那个时间段应该安排什么样的教育活动，以及这个教育活动的教育价值在哪里都要做到心中有数。2、活动之前的准备工作要充分，而且还要考虑到活动中是否会有危险性（特别是体育活动），提前把一些安全隐患做到早预防。3、实施过程中老师不仅要很好的驾驭这个活动，还要有一双敏锐的眼睛时时的注意活动中的优势与不足。三：活动后整合各个老师优势，弥补不足。我们可以根据老师在活动后的进行分享交流，在各自发现的优势方面找提升的空间以及方法，在不足的地方我们找出原因，然后进行

整改。我们一定要以积极的心态找出一些针对性的问题，在有针对性的改进和落实中，不断提升和完善自己组织幼儿半日活动的能力和素养，在反思和实践中提高教育和教学的质量，促进师幼共同发展。以上是我的几点简单想法，所谓“众人拾柴火焰高”，希望我们各位姐妹共同献策，我们同心同力相信可爱的我们必会组织出更有效的半日活动！