如何进行有效的美术课堂提问龚茜雅

[如何在数学课堂上展现数学的魅力]如何在数学课堂上展现数学的魅力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此往复循...+阅读

1.面向全体

“一切为了每一位学生的发展”是新课程设定的核心理念，它要求在教学过程中教师要照顾到每个学生。由于学生情况的差别，教师所设置的问题要具有“大众性”和“广泛性”的特点，问题的设计应该面向全体学生；要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生，给每个学生均等的回答问题的机会。例如，在学习新课时，老师可以充分设置情境导入，让尽量多的学生参与进来。

2.注重个体

教师在备课时，就应该先备好学生，关注学生的知识结构，对相关知识的掌握程度，设计课堂提问时也要从学生的实际出发，为不同层次的学生设计不同层次的问题，使全体学生体会到学习的乐趣，体会成功的喜悦。只有这样才能“有的放矢”地进行提问，避免学生产生过饱或者饥饿的现象。如，对基础较差的学生提一些简单的问题，以激发他们学习的动机和兴趣，给予他们展示自己的机会；对能力强的学生提较难的问题以促其积极思考，大胆想象，探求解决问题的办法。

二、提问的目标明确，有针对性，难易要有层次性

1.明确目的

一节好课应当是紧紧围绕既定教学目标展开的，但在教学实践中，有些课堂提问常常偏离教学目标。例如，有的教师想要使学生明白什么是冷色，但在课堂提问中，只要学生稍一迟疑，教师立即上前“引导”，不断地给学生输入关于暖色的知识，在教师不断“引导”下，学生输出的都是关于暖色的记忆，而忽略了“什么是冷色？冷色的特点？”

2.难易得当，层层递进

提问必须做到难易适度，过易学生没兴趣，过难学生会有挫伤感，学生的学习动机和兴趣会受到影响。在注重兴趣的同时根据学生对知识的不断积累而加大难度，层层递进，让学生形成从低到高的知识系统。