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《雪孩子》是嵇鸿作的一篇童话故事，文章讲述了冬天的白兔妈妈准备出门去找萝卜时，小白兔吵嚷着也要去，兔妈妈堆了一个雪孩子陪他玩。
后来，小白兔睡觉时，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔，奋不顾身地冲进了房子抢救的故事。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。
《雪孩子》为人教版语文一年级上册19课以及2017版二年级上册第20课的课文。曾被改编成同名动画片。
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《雪孩子》课文问题的核心是：雪孩子到底会不会走路？如果在现实世界里，雪人肯定是不会走路的，但在童话世界里，不单雪人可以走路，各种事物都可以走路，这也没问题。
孩子们不会质疑平时在现实中不会走路的事物，怎么在童话里走起路来了，因为在读童话的时候，就进入了童话的逻辑，在作者建立的一个童话世界里，各种事物被赋予了走路、说话的功能，那是一个与现实不同的世界。
在人教版的《雪孩子》里，相关内容是这样写的：兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。小白兔玩累了，就回家休息。
在这里，“兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。”这个“他”就是雪孩子，兔妈妈让他和小白兔一起玩，这就已经赋予了雪孩子与小白兔一样的“可以一起玩”的特征，“他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。”
就把雪孩子这种特征强化了，让人觉得这个“又唱又跳”是小白兔和雪孩子互相发生的事儿，所以这个雪孩子能走路、能救人，就顺理成章了，但是在部编版的《雪孩子》里，这个逻辑不见了。
相关内容是这样写的：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。
在这里，给读者传递的逻辑是：妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔把雪孩子当成自己的伙伴，但是雪孩子并没有回应。这自然就与现实生活对应上：一个人类的小孩也可以对着雪人又唱又跳，但雪人是不会回应的，因为它并不是个活物。既然不是个活物，当然就不能跑到小白兔家去救人了。
所以，让孩子产生这个疑问的原因，是因为用现实逻辑替换了童话逻辑，将孩子导向了用现实眼光来看童话的故事情节，自然就会出现不合理了。写童话要基于现实的情理，但是不能用现实逻辑替代童话逻辑，这是常识。
参考资料来源：百科-雪孩子 （嵇鸿著童话，人教版语文课文）
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