一次精彩的班级活动结束后，如果不留下纪实文章，我认为是非常遗憾的 事。因为纪实文章是班级生活的文字影像，是学生成长的书面记录。同时我们 认为，班级活动应关注学生综合素质的提髙。而纪实文章的立意、收集材料、 取舍材料、文字表达等，能够从不同角度反映学生的综合素质。 因此班级活动 结束后，我主张学生用笔记录、撰写班级活动纪实文章。

班级活动纪实文章由谁来写呢？我认为，首选是主持人，因为主持人比一 般同学对班级活动的设计、推进有更多的了解。当然，我们确定人选后，还要 指导其多留心、多观察本次活动的情况。同时，班主任也应积极提供有关资 料，如活动准备过程中的好事、趣事以及活动结束后学生的反映等。 班主任还 应鼓励主持人加强与同学的交流，主动收集资料。

为了让主持人更全面地了解情况，班主任可以和语文老师合作，将班级活 动作为本次周记（有的学校称为“随笔”）的重要选题来写作。由于班级活动 内容丰富、形式多样，学生有着各自的体验和感受，因此文章也常常是精彩纷 呈。 不过有时可以全班写，有时可以部分同学写。不要让学生产生“定式心 理”，每次活动必须要写作，那样会造成“班级活动写作疲劳”（写作还是要 动脑筋的）。

当然，喜欢写作的同学，可以让他们多动笔。活动纪实，首先要纪实，即真实地记录活动情况。既记成功，也记失败； 既概述全程，也记典型事例；既记活动实况，也记同学感受。 写好后班主任要 认真修改，定稿后复印给全班，每位同学人手一份。这样，可以给同学们留下 宝贵的书面记录。可以将每学期的活动纪实文章汇编成册，在目录上由执笔者签名。

同时， 还可以邀请领导、专家、家长、先进模范人物为活动纪实集题词。有条件的班级，还可以编写班级成长册。 我一直倡导班级活动主持人由同学轮流担当。这样，每位同学都有可能为 班级活动作记录，留下精彩的一笔，而收有每位同学轮流撰写的班级活动纪实 将成为班级成长册中最精彩的部分。有班主任提出这样的问题：小学中低年级的学生还不会写作，怎么办？我 的想法是，我们一直欢迎家长参加班级活动。

伴随着家长文化程度的明显提 高，我们可以邀请家长写班级活动纪实。对于家长来说，一学年或更长的时间 才会有一次写作的机会，家长都会重视的。他们的积极参与，会使班级活动锦 上添花。当然，如果班主任自告奋勇来写，也是很好的。这就犹如我们为孩子写成 长日记，只不过日记成了周记或双周记，班主任会从中感受到许多乐趣。