一、表扬赏识 表扬是最直接的赏识。表扬可以是口头的，也可以是书面的。口头表扬可以随时随地进行，而书面的表扬可以每周一次，公布贴在班级的表扬栏里。作为班主任，我深深体会到，好孩子是鼓励出来的，而好学生是表扬赏识出来的。因而，我从来不吝啬对学生的表扬。当学生借笔给同桌，我会感激地对他说：谢谢你的帮忙！当学生主动向老师打招呼，我会随口赞美他真有礼貌！当学生做好做对某一件事，我都及时表扬他们，这样会使学生感到内心愉悦，自信心增强。

当某个学生学习不够认真，作业字体潦草时，只要他偶尔有一次作业做得比较好，我就毫不吝啬地表扬他，告诉他，只要坚持这样的方法学习，成绩就会赶上去，让他树立自信，知道努力的方向。比如：班上的小泉同学，平时不注意讲卫生，衣服脏得不像样，还有乱吐口水，穿拖鞋到学校的不良习惯。我多次提醒，批评都改不了。有一天，当我走进教室准备上课时，发现他穿了一身整齐干净的衣服，而且穿了凉鞋。

我没有急于上课，而是发自内心赞赏他咦！小泉今天好帅哦！真有精神！听到我的赞叹，同学们都向他投去羡慕的目光，他不好意思地低下头笑了笑，我趁机把他请上讲台，请同学们仔细观察，然后让每一位学生对他说一句夸奖的话。有的说：小帅哥，你真棒！有的说：是呀，小泉今天真帅！小帅哥，你不穿拖鞋来学校，懂得珍惜生命啰！从那以后，他一改常态，每天都穿得整齐干净，乱吐口水的坏习惯也改掉了。

上课比以前认真多了，当然，我仍时时注意给予及时的表扬鼓励，现在，他还被评为班级文明卫生星安全小标兵呢！可见，表扬对学生有着巨大的激励作用。

二、微笑赏识 谁都知道，小孩子很会察颜观色，看老师的表情行事。当学生做对某一件事时，老师可以用赞赏肯定的表情来告诉他，一个点头，一个微笑，都能使学生信心十足，加倍努力的。

老师微笑面对学生，学生身心会感到轻松愉快，随之智能就会得到发展，这个方法对后进生特别有效。记得一次课堂提问，性格内向的一个后进生回答得不错，我发自内心冲他一笑，他也笑了。正是这发自内心的一笑，让那个学生一节课都显得那么兴奋认真。我想，笑也许是教育的法宝吧！此后，不管优生，后进生，也不管是在学习中，还是生活上，当学生取得成功时，我都会用笑去欣赏；当学生感到失落时，我用笑送去鼓励；当学生犯了错误时，我用笑送去宽容。

确实，我的笑赢得了学生的尊重和爱戴。因此，我认为，笑的力量是无穷的，它能帮助学生茁壮成长，老师适当的微笑也是赏识。

三、拇指赏识 手势是富有生命力的。心理学家认为，身体各部分中，手的表情仅次于脸。老师竖起的大拇指是学生成长的动力。你别小瞧它，对于这，我是有体会的。比如：班上有个孩子叫甘家旋，有欺负同学的恶劣习惯，迟到、旷课、抽烟打斗是常事，作业根本不做。

每当他犯错，老师就训斥他，在班上点名批评他，可是他都无动于衷。凡是教过他的老师都说他是无药可救了，怎么办呢？这个学期他第一个注册交费，在上课的第一天，他也没有迟到。于是，我在班上竖起大拇指夸奖他：家旋，这个学期你得了注册交费第一名，真棒呀！今天也没有迟到，你进步了！相信你其他方面也不会落后的，对吗？他不好意思地笑着点了点头。

随后，我让其他同学竖起大拇指一齐对他说：甘家旋，你真棒！得了第一名！课后，他居然写作业了。天哪！这个老顽童终于开窍了。我抓住时机，及时竖起大拇指又夸奖他：小旋，你今天又进步了，能按时交作业了。慢慢地，他的一些坏习气收敛了。我非常高兴，同时，引导班里的优秀生多夸奖他。一天下午，我正准备去上课，三年级的班主任罗老师叫住我：黄老师你帮我表扬甘家旋嘛！我奇怪地问：什么事呀？她说：我班的明波把书丢到操场，是甘家旋捡起送还给他的。

哦，我一定表扬他！一进教室，我竖起大拇指就夸他小旋，你真是好样的！懂得帮助同学了！同学们听了我的话也为他鼓掌。在周会课上，我再次竖起大拇指恰如其分地夸奖他。没想到，这个竖起的大拇指，竟胜过以往任何一次严厉的批评，还成了他开始上进的起点。对于他的点滴进步，我随时给予肯定，而对于缺点，则通过和风细雨的谈话来解决。

渐渐地他学习也有了进步，同学对他的印象也好了起来。他多次被评为进步星呢！由于小旋的转变，其他调皮捣蛋的现象大大减少了，班风也越来越好。可见，竖起的大拇指是多么神奇，真是一指神功呀！

四、 语言赏识 常言道：妙语惊人！的确如此，在学习上如果学生得到老师的恰当评价和鼓励，他们就会得到精神上的满足，这种精神满足也能增强学生的自信心。

在上课时，我非常注意学生的一举一动。对于后进生，只要他们有一点想学的样子，我就充满信任地请他发言，热情地帮他把话说清楚，说完整，使他感到自信。对于不肯举手的学生，我也经常鼓励他们发言，说对了，我会风趣地对他说：你说得多好啊！为什么不自觉发言呢，这事可不能先人后己，要争先恐后呀！对于积极发言的学生，我会及时送上一句：我喜欢你活跃的思维。

对于发言有独立见解的学生，我会由衷的夸奖他：你...