如何培养小学生数学素养教学反思

[小学生征文启事怎么写]内容要求本次大赛为非命题作文，可以参考以下两方面内容，用中文进行写作，题材不限，体裁不限，题目自拟。 1、快乐作文，快乐成长。记述自己成长过程中遇到或经历过的人物、事情、景...+阅读

小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。教育必须立足于通过学生数素质的提高，促进学生整体质的全面发展。

一、用数学的视角去认识世界：用数学的视角去认识世界——数学意识的培养。

1、理解数的意义与数的联系，培养数感。数感”，就是对数的本质的理解和感觉。数的本质是“多与少”或者“大与小”，从而过渡到数的顺序。

2、经历符号化过程，培养符号意识。学生在生活中能接触到很多像停车标志、奥运五环标志等用符号表示的情境，所以有一定的符号经验。如教学“用数对确定位置”时，先通过呈现学生熟悉的教室里的座位这一具体场景，激活学生头脑中已有的描述物体位置的经验；通过交流，学生产生用一致的方式来表示位置的需求。

3、实践操作与数学思考相结合，培养空间观念。

4、经历统计活动的全过程，培养统计观念。

5、注重数学与生活的联系，培养数学应用意识。空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言描述画出图形等。

二、用数学的方式去思考问题——数学思维能力的培养。

1、数形结合，发展学生的形象思维小学生的思维处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。数是形的抽象，形是数的表现。“数形结合”能帮助学生生成正确的数学表象，促进学生的数学理解。

2、精心组织数学活动，培养学生初步的推理能力。

3、把握整体，突破常规，培养直觉思维能力。在教学中，要培养学生的直觉思维能力。首先，要提高学生整体把握知识的能力。推理是由一个或几个已知判断得出新判断的思维过程。根据小学生的年龄特征，小学生的推理能力应以合情推理为主。

三、用数学的方法解决问题——解决问题能力的培养。

1、生活中的问题形式多样、变化多端，我们不可能把所有问题让学生一一尝试解决。因此，“解决问题”的学习价值在于使学生积淀解决问题的基本思路和常用方法，积累解决问题的经验，形成解决问题的基本策略。根据小学生的年龄特点，应把画图、列表、猜想与验证、动手操作等作为常用策略在教学中加以指导。

2、有效实现解决问题过程的两次转化：

（1）注重“问题表征”方法与策略的指导，促进“问题情境”向“数学问题”的转化；

（2）注重数量关系分析的指导，促进从“数学问题”到“用数学方法解决”的转化；

（3）在交流与反思中促进方法与策略的内化； “解决问题”教学要变“教解法”为“策略指导”，引导学生学会从复杂的情境中解读数学信息，注重解决问题过程中的体验和解决问题方法的积淀，提升学生的数学素养。