如何提高学生的听说能力

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语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，因此，英语课应该是技能课，是实践课，学生只有形成用英语进行传递信息和交流情感的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣，从而大大地促进学习。在英语课堂中，我们应运用多种教学手段，培养学生的英语听说能力。为此目的，我们可以在教学的实践中做如下几点尝试。

一、利用文中插图，通过问答，讨论的形式培养学生听说能力新编高中英语教材图文并茂，几乎每一个单元均配有大量与该单元主题有密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对这些插图的描述，问答，让学生适度了解该单元的内容，并在问答中培养学生的听说能力，激发学生学习的动力与兴趣，使课堂气氛活跃，如高中一册（上）第十单元WARMING UP的图片，教师可做如下引导，与学生进行问答，讨论： T: Just have a look at the pictures.What can you see? Ss:The 1st picture:Two tigers in the river; The 2ed picture:Two pandas The 3rd picture:Two Tibetan antelopes T: How are their situations? Ss:They are endangered. T: Why are they endangered? Ss:Because people cut down trees,they can no longer hide and hunt. T: Good,any other ideas? S1:Because they are hunted by people for their fur. T: What can we do to help them? Ss:We can try to protect them by creating more places for them. ··· 二.充分利用各种教学媒体进行教学随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑，电视，投影仪，VCD，录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学，提高学生的英语听说能力。

如：通过音乐，影片欣赏进行教学。教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关的音乐，歌曲，以及影片，因势利导地组织学生讨论有关音乐，影片的内容，作者等。如在高中一册（上）第十一单元The sounds of the world中的lisfening，可让学生欣赏3首不同风格的歌曲，且歌曲的歌词简单易懂，要求学生在欣赏音乐的同时理解歌曲的内容，使学生在欣赏音乐的同时提高听力，此后再针对音乐的风格及内容与学生进行讨论，由于对音乐的高度兴趣，学生讨论过程中积极发言，讨论热烈，进一步提高他们的说的能力。

又如在第十二单元的reading,happy potter中，对于影片happy potter，有些学生并不熟悉，在课文教学前，可让学生先欣赏影片（英文版），通过影片的欣赏，对课文有感性的认识，引发学生的学习兴趣，在欣赏影片的同时提高学生的听力。三.以学生为中心，引导学生在言谈，表演中提高听说能力引导学生通过自由谈话式（free talk），演讲（speech），和表演（act）提高听说能力。

1. free talk：教师可让学生进行俩俩对话，或由教师根据教材提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，充分利用高中新教材中的SPEAKING部分为学生所设计的内容来提高学生说英语的能力。 2.三分钟演讲：教师可让一位学生上台演讲三分钟，演讲内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩差的可让其进行课文复述，成绩优秀的则可作即兴演讲.如在讲第9单元的speaking时，我就让个别成绩较好的学生进行演讲，主题是Should students buy cellphones or not？在这个过程中既提高了学生的说的能力，又锻炼了学生的心理素质，特别是在每节课的导入中进行，可让学生更快的进入学习状态。

3.课本剧表演：交际是语言的最基本功能。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。新编高中英语教材很多内容都可以编成英语剧.如在高中一册（上）第12单元的speaking，就可以让学生在角色表演中提高他们的说英语的能力，又满足了学生的表演欲，同时提高学生的学习兴趣. 四.在教学过程中尽可能使用英语进行教学在目前乡镇中学，全英教学还是一条遥远漫长的道路，但全英教学是高中英语教学的必然的发展趋势，教师在课堂上使用英语进行教学，对于学生的听说能力的提高有着潜移默化的作用. 中国学生学英语时听的一个主要来源是课堂教学。

因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。在开始阶段，授课时放慢讲英语的速度，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述。这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生听的能力。总之，要达到大纲要求，改变目前英语教学的落后状况，在英语教学中，必须加强听说能力的培养，把英语课上成名副其实的英语实践课。