[叙述早期复调音乐的发展及特征]1、奥尔加农的发展 奥尔加农是西方有记载的最早的复调音乐，9-14世纪，奥尔加农在发展过程中产生了五种形式，分别为平行奥尔加农、平行奥尔加农的变体、自由的或反向的奥尔加农、...+阅读

马克思曾经说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”由此可见，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，音乐的美感就不能为学生所感觉，音乐本身也会黯然失色。那么，如何在音乐欣赏中感受音乐、想象音乐、表现音乐呢？音乐教学就是让学生学了各式各类的音乐，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力、对音乐风格的感受力及对音乐情境意象的感受力等。

在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一些单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。

不同的学生有着不同的音乐长处及短处，让他们自主选择音乐学习的评价方式，使其真正地通过音乐来培养德、知、体、美、劳的全面发展，这也正是我们选择教育的出发点：尊重学生的发展，主动发展，有个性的发展，为他们拓展空间，挖掘学生的潜能。 总之，学生只有在自由、自愿的情绪中才能完全、充分地去感受、去体验、去想象、去创造。

他们不仅获得了精神上的愉悦和表现欲的满足，更获得了美的体验，获得了创造的热情。这样，音乐评价也跟音乐本身一样，是自由的、生动的、有感染力的、全面促进学生发展的！

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