如何教好小学五年级学生写作和英语

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小学教育是基础教育的起点，是培养人和造就人才的关键阶段。小学阶段的教学，应该从儿童的各种兴趣入手。实施“兴趣教育”，全方位提高学生的思想素质，身体与心理素质，英语的“兴趣教学”是培养学生听和说能力的重要手段。是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节。是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证。是达到低年级英语学习目的的关键。

一、学习英语组织课堂教学，诱发学生的学习兴趣语言是思维的工具，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中，应尽可能使用英语，做到课堂教学英语话一排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生足渐达到听懂记牢的水平。如教“Listen to the tape——recorder”时，可反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生，通过反复多次的示意后，学生就明白了。又如叫“Look at my mouth”则指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以适当的表情，学生就心领神会了。这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语。为学生创设英语语言环境奠定了基础，从而培养学生直接理解、直接学习、和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子把学生的注意力吸引了过来。使他们对英语课，产生浓厚的兴趣。

二、运用情景教学法，培养学生的学习兴趣。小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性，因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特别的意义。在课堂教学中，要注意创设情景，多采用看图，听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用防说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一副副图画，让学生边听边理解。这样，将学生置身于情景之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。运用情景教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，培养学生的语言交际能力。

1、创设生活情景将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与真实生活距离，给学生提供语言交际的好机会，譬如：在教学A同学在B同学家窜们的一段对话，可先教室的前面布置一番，然后让A同学在外面敲敲们说：“My I come in?”B打开门说：“Oh,it is you ,A,come in please！” 将A让进屋后说：“Set down please!”“Would you like coffee or tee?”A 说：“Coffee please!”B转身给A倒了一杯咖啡，递给他说：“Here you are !”A有礼貌的点头说：“Thank you ！”由于这种对话的内容、形式都贴近生活，所以学生乐说、爱学，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了礼貌用语的好习惯。

2、在实景中学习英语单词我们知道，人们对客观世界的认识是从感觉到知觉开始的。感知是认识其他活动的前提，没有感知，就没有认识。而感知过程离不开客观事物本身存在。把英语教学放在实际场景中进行，这不但强化了英语语言的训练，而且发展了儿童的智力。通过学生的语言实践，在字母、单词、句型中发展思维。如在叫vegetables（蔬菜）这课的单词时，事先可以准备些事物，在课堂上，拿这事物逐一给学生说，使学生很快将词义与读音联系起来。又如要学生将见过的动物用简笔画画出来，tiger（老虎）、dog（狗）、pig（猪）、cat（猫）等，通过录音，看口型模仿说。学生们的“画”创设了实际情景，他们看着自己的画，兴趣盎然！

3、借助动作小学英语课堂教学，可以视为师生的共同活动，有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。如，在教学生“dance ”（跳舞）这个单词时，我先放一段优美的音乐，让一个学生在教师前翩翩起舞，同学们一下子就猜出来他在干什么，这时教“dance”一词，同学们自然就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后拉起同学们的手说：“Let dance together ！”（让我们一起跳舞。）师生共舞，同学们兴趣就会更达到高潮。实践证明，运用情景教学法，能充分调动学生众多感官参与语言学习，能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生一旦被“激活”，教学能取得很好的效果。

三、运用多种教学方法，巩固学生的学习兴趣。教学有法，叫无定法。教学方法的优劣，是否引起学生学习兴趣的关系很大。外语教学的实践性很强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、爱模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生的学习兴趣。

1、在玩中学，在游戏中学有所得游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得有意义。 1） “听听做做”。在48个音标都叫完后，为了让学生能熟练掌握它们的发音及拼读方法，可将48个音标作成头饰摆在讲桌前，元音着红色，辅音着黑色，然后让...