如何有效提高听障学生计算能力

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一、教学中，要使听障生理解和掌握有关的计算基础知识，这是提高听障生计算能力的前提小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。其实这只是原因之一。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成。

即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误。在教学中我们不能够急于求成，我们要帮助听障生找出原因（如算理不明白、法则不懂、性质不清、定律不熟、公式没掌握等等），查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。

二、教学中，要培养听障生计算兴趣，这是提高学生计算能力的关键爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

孔子也说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者”。他们都谈到了兴趣的重要性。在计算教学中，我们要激发听障生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲清算理使学生在充分理解运算道理的前提下进行计算，这是是培养数学兴趣，提高计算能力的关键。

只注意算法，不注意算理，听障生只能死记一些算法，并不真懂运算道理，一碰到离开例题类型的题就茫然不知所措了。同时，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对听障生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动听障生的积极性，使听障生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。

三、在教学中，要培养听障生良好的计算习惯，这是提高计算能力的保障良好的计算习惯，直接影响听障生计算能力的形成和提高。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是听障生计算上造成错误的重要原因之一。因此，教师要严格要求听障生，养成良好的计算习惯。而在做计算题时，往往有的听障生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。

所以在计算教学中，注重培养听障生良好的计算习惯也很重要。教学中，要想方设法使听障生养成计算时精力集中，认真审题，认真演算，细心校对，仔细抄写，积极验算，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。另外，教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助听障生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高计算准确性。

四、在教学中，要加强练习，这是提高计算能力的法宝子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，说明了练习的必要性。只有在掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能够提高计算的速度和准确性。才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算的能力。当然，应该讲究训练策略和训练方法的多样性，以免造成听障生的枯燥情绪。例如：训练内容要有层次：基本训练（目的是掌握法则的是纠正听障生最容易出差错、运算定律、运算性质、计算公式等）；针对性训练（目的地方）；特殊训练（目的是通过强化记忆牢记常计算用数值来提高计算的速度和准确性。

训练的方法要多样，如：竞赛式，可以提高速度；游戏式，可以提高兴趣等。训练的手段要多种：如：借用多媒体；借用简单的教具和学具（自制计算卡片、计数器、扑克牌等）。

五、在教学中，要加强口算训练，这是提高计算能力的捷径口算是计算的基础，口算能力的强弱，直接影响到听障生计算的速度和准确性，所以我们应该重视口算能力的培养。