一年级口语交际怎样过六一课件

[关于五年级口语交际一幅漫画的启示的作文五年级上册口语交际四的漫]文明--只差一步我看过一幅发人深思的漫画，我非常喜欢它，因为它让我知道了“文明”到底离我们多远。这幅漫画，仅有四格，大致内容是这样的；放学后，一年级新生小明与小豆正往家走，...+阅读

教学目标：

1.培养学生主动参与学校活动的意识，体会过儿童节的快乐和幸福。

2.鼓励学生能动地吸收语言，积极地运用语言，在情境活动中，提高口语交际能力、倾听表达能力，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。

3.继续加强写话练习，能把自己过“六一”儿童节的打算通顺地写下来。

课前准备：

1.庆“六一”的活动录相。

2.多媒体课件。

教学课时：一节

教学设计：

一、画面导入，激发“说”的兴趣。

1.导入：同学们，大家看，爱脑筋的元元给我们提出这样一个问题：（点击课件，元元看着日历5月30日，画外音：再过两天就是？）

生：（吹呼雀跃地）“六一”儿童节。

师：噢，怪不得元元这么开心，看她又招呼我们干什么？（点击课件，元元招手：走，咱们一起去看看小朋友们是怎么过“六一”的。）

2.放庆祝各地“六一”活动的录相。

师：你刚才看到这些小同学是怎样庆祝“六一”儿童节的呢？

生：同学们跳舞、唱歌。

生：还做游戏，游园。

在学生回答的基础上，提出进一一步要求：你能用“有的……有的……还有的……”的句式连起来说一说吗？

师：从画面上来看，这些同学的心情怎样？为会么？（过自己的节日）

师：关于“六一”儿童节，你还知道些什么？

3.教师适时介绍“六一”国际儿童节的来历。

二、生生互动，引发参与热情。

1.议一议

师：今年咱们同学们第一次在学校过“六一”儿童节，你的心情怎样？你打算怎么庆祝自己的节日呢？四人小组讨论，把你的想法告诉周围的同学。（生四人小组说、议）

2.说一说

师：谁愿意把自己的好主意告诉全班同学？我们还要评出“金点子＂大奖得主呢？

师：（让讲的同学上台）在这位同学讲之前谁能给他提点建议，说话时怎样做才能使大家听清楚，听明白？

（学生互相补充，提出具体要求：讲普通话；声音洪亮；说得不要太快；有表情；讲完一个意思，再说另一个意思等等）

3.评一评

师：你认为刚才这位同学说得怎么样？

（引导学生从声音、语速、内容、表情几方面评价）

请其他同学说说自己的想法，然后集体评议，评出“金点子”得主。

4.选一选

师：在刚才的四人小组讨论中，你听到谁的主意特棒，可以推荐给全班同学，并说说好在哪里？

二、创设情境，培养“说”的技巧。

情境（一），记者采访

师：听说大家正在商量怎样过“六一”儿童节，咱们校园电视台的小记者也要来采访同学们，你们瞧，她来了。

1.（点击课件，小记者正在采访同学们）

师：说说你看到了什么？好象听到他们说什么？

2.演一演

(1)老师先扮小记者，做示范，然后引导大家从说话要礼貌、得体等方面进行评价。

老师采访时，要有意与发言不主动的学生交流，引导他们参与，并及时给予鼓励。同时利用采访的形式引导学生拓展新的谈话内容，如：“我们除了自己庆祝节日外，是不是还可以和其他的人分享我们的快乐呢？”等

(2)学生扮小记者，进行采访，然后集体评议。评出“五星级小记者”，奖励五星。

情境（二）：放学回家

师：元元觉得今天上课讨论过“六一”的事真有意思，一放学，就兴冲冲去往家里跑，你看（点击课件，在家里元元正和妈妈说着什么）想一想，元元和妈妈都会说些什么？

同桌分角色演一演。

指名上台演一演，集体评议。

四、写话练习，提高书面表达能力。

1.刚才同学们说得非常好，你能把自己过“六一”的打算写下来吗？

2.学生写话，教师巡行指导，然后全班交流。

总结：为了更好地庆祝“六一”儿童节，同学们想出了这么多的好主意，今年的“六一＂儿童节，咱们就照大家说的办法过。