经济统计专业人才培养方案之探讨

[中学2011年青年教师培养方案]一流的学校需要一流的师资。为了促进学校的内涵发展可持续发展，在加强教师队伍建设的过程中，我们把对青年教师的培养作为学校的校本培训重要内容之一，以此提高青年教师“思想素...+阅读

经济统计专业人才培养方案之探讨

这是由资料站为你精心准备的一篇经济论文，是关于经济统计专业人才培养方案之探讨,很多企业对经济统计缺乏一定的重视，其实从统计中可以发现很多问题，尤其是数据偏多的经济学！

企事业单位对经济统计专业缺乏重视。调查发现，目前仍有不少单位尚未真正意识到统计工作的重要性。大多数企业认为统计工作并不能给其带来业绩的增长，管理层的决策以定性式的经验管理为主，统计的量化管理不多。另外，多年来受传统思维模式的影响，人们大多认为统计工作无非是算算数据，填填表格。正是这种对统计的狭隘认识限制了市场对统计专业人才的需求。但是，统计作为一门实用的科学，和其他领域结合就可以派生出新的学科，如果结合的好，市场就需要大量的懂统计的专业人才，如企业统计、贸易统计、金融统计等。目前，在教育部的学科门类设置中，统计学设在理学门类下，规定可以颁发理学和经济学学士学位，这也使很多企事业对统计产生认识误区，认为统计等于数学，企业的经营管理与统计无关。

统计专业人才所学知识实用性不强。高等教育培育的人才要为社会所用。如果所学与所用相协调，毕业生的就业问题就能得到缓解。然而，统计教学模式、教育方法滞后于市场经济的发展，学生知识面不宽，专业技能单一，适应性较差，学非所用现象较明显。在调查的毕业生中，有近60%已毕业的统计专业学生认为自己在学校所学知识对所从事的工作指导作用不大，有20%已毕业的统计专业学生通过实践工作发现自己所具备的知识结构存在不足。各高校出现了学统计就只重点学统计理论的现象，培养出来的学生经济理论差，.downhot./fanwen/1589/动手能力弱，统计实务也无法跟上工作的需要，甚至对统计的法律法规知之甚少。

课程设置不适应地方经济发展的需要。很多高校经济统计专业的课程设置没有从地方经济的实际出发，不能做到服务于地方经济。表现在以下两个方面：一是过于强调专业理论基础课程，应用性统计课程不多，应用统计分析方法进行社会经济问题研究的内容也较少，对学生实践能力培养重视程度不够，限制了学生应用能力的发展;二是开设课程过于主观，很多院校的课程开设是根据师资队伍来排课的，是根据教师能上什么课，就排什么课，没有考虑到市场需要专业人才掌握什么样的技能。因此，培养出来的人才并不适应地方经济发展的需要，很难做到毕业生理想就业。

师资力量较为薄弱。近年来统计专业师资力量已有较大的改善，但从总体上来看还比较薄弱，体现在三个方面：教师的知识面窄、教师的实践能力欠缺、教师的教学手段落后。很多专业点的教师结构老化，统计软件应用和专业英语的教师缺乏，大部分教师都是从学校到学校的发展经历，没有充足的实践经验，这样的师资很难培养出高级的应用型统计人才。

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