本次科技节活动案例到底有什么内容

[求合同法的案例！]案情简介： **年5月18日，广东省某市海化贸易公司（以下简称海化公司）委托供销员吕某某和孙某某持本单位介绍信和盖有单位图章的空白合同书到浙江省临海县订购蛇皮。吕某某和孙某某...+阅读

顺德陈村职业技术学校学生科技教育活动案例 [ 活动目的 ] 61 通过活动激发广大职业院校师生创造发明的兴趣，锻炼学生发明创造的能力，使师生在活动中懂得专利发明申请程序，学会书写专利发明书，怎样搞创造发明。 61 为职业院校发掘一批会创造发明的人才，促进学校教研教改，为当地经济服务。 [ 活动内容 ]

一、发明创造的来源 61 让学生知道什么是发明创造。 61 让学生学会怎样去发现，怎样去选择发明创造的题目。 61 让学生懂得掌握怎样构思及实现发明的方法。 61 让学生学会创造发明的技巧。

二、专利文献基础及检索 61 专利文献概论知识。 2 、专利文献出版物的类型与专利说明书种类。 61 介绍国际专利分类法。 61 介绍专利文献检索知识和方法（主要网络查询法）。

三、专利申请及其审批程序 61 发明专利申请审批流程。 2 、外观设计专利申请、实用新型专利申请的必备文件。 3 、专利申请文件书写要求。

四、上缴专利发明大赛作品（专利发明书和实物、模型等） [ 活动对象 ] 顺德区陈村职业技术学校

一、二年级学生 [ 活动时间 ] 从 2003 年 3 月至 2003 月 6 月。 [ 活动指导 ]

一、活动准备 1 、学校领导大会给师生发通知，说明此次大赛的意义和重要性。 2 、针对职业院校学生的特点，我校以高

一、二年级学生（本学期，高三年级已到社会实习）作为参赛主要对象，同时选拔一些思维活跃、有创造能力的学生为主要培养对象。以班为单位，每班选 10 名学生，由各班班主任推荐。 61 以班为单位，分别选两名专业老师作为 10 名学生的辅导老师，组织辅导老师学习培训工作，学习专利发明的要求和申请书的书写。 61 通过讲座、上课等形式，对每班 10 名学生进行培训。

二、活动过程设计 1 、本人作为这次大赛的辅导老师，积极响应学校领导的安排，发挥自己的聪明才智，辅导二（ 3 ）班 10 名学生完成发明创造的过程：学生先交给老师自己具体的想法，然后老师从中选出有创意的想法，并在课余时间师生共同研究，利用专利网站查询资料，对可行性的创造作品进行保留，按照专利发明申请书的范文（实用新型和发明创造两种文体），指导学生完成专利发明申请书。 2 、在调动师生参与的积极性的同时，学校分别通过邀请顺德专利协会领导来做报告、给师生上课等形式，让辅导老师和学生明确大赛目的及掌握操作方法，以最高的热情参与这次大赛的设计。 3 、学生 4 月 20 日完成专利申请书，辅导老师向负责人汇报近阶段出现问题和取得成果； 4 月 21 — 23 日开放电子阅览室、电脑室，由辅导老师指导学生进行网上专利检索； 4 月 24 、 25 日学校筛选出一些有创意的专利申请书上交主办单位。奖励方案：能被学校挑选到区里参赛的作品，每人思想品德加 10 分，在区里入围、获奖的作品，除区奖励外，学校还给以一定的物质奖励，获奖每人思想品德加 15 — 20 分；另外，学校要肯定辅导老师的劳动成果，对辅导学生获奖的老师，学校给以物质奖励，重要的是还是精神鼓励，如发给证书等做法。

三、活动注意事项 1 、让学生知道大赛的重要性和教会学生一些发明创造的方法后，提供广泛的空间，让学生自主创造，想出一些别人想不到、并可以应用到社会生产实际中去的想法。 2 、当学生有一些怪异的想法时，辅导老师不要嘲笑他们，而应该注意引导他们改善和改造，向发明创造过渡。对于能用到实际中去的想法，应立刻赞成采用，师生一起共同完成专利申请书的书写。 [ 活动总结 ] 1 、这次大赛，我校管理措施到位，科学，取得全区第三名（高中组第二）的好成绩。主要表现： 1 ）领导高度重视，从开始到结束，校长、主任分别亲临指导，特意安排几个电脑室进行专门训练。 2 ）四层管理，职责分明，第一层：副校长为第一负责人，与外界联系，收集大赛资料；第二层：实训处主任为第二负责人，负责全面组织和管理活动。第三层：两名有发明创造经验的老师作为大赛指导老师，负责培训师生和与上级领导联系的工作。第四层：辅导老师、班主任，负责培训、辅导学生和做学生的思想工作。 2 、大赛目的性明确，学生踊跃参加，老师工作积极性高。到 4 月底为止，我校共收到上百份学生书写的申请书，其中 45 份被学校选中，最后到区里参赛， 15 份专利书入了围。辅导老师在辅导学生的过程中，都做到细心、耐心，明确职责，个别学生不会书写申请书，老师也很有耐心指导学生完成。 3 、我校辅导老师在辅导学生的过程中，能做到为人师表，无私奉献。这次大赛主要对象是广大职业院校的学生，而不是老师。对于某些学生不完整的、分散的，但有创意的想法，辅导老师不计较个人得失，毫无保留地辅导学生完成作品。对于怪异的想法的、不能完成任务的学生，辅导老师也不会嘲笑他们，而是为人师表，让自己的学生从活动中学习到东西，从中共同提高。 4 、从此次大赛中，发现职业中学确实存在一些'怪'才，他们虽然文化课学得不那么好，但是他们很有创造潜能，动手能力较强，这些学生如果被发掘出来，将会是社会生产中一批无形的“资产”，为社会创造价值。