就如同STEM动画片《科学小子席德》是从美国引进的一样，国内幼儿园开展的学前STEM教育课程也可以参考美国同行的多年实践，那么我们就来看看美国幼儿园是如何开展STEM教育的。

对于幼儿，我们通过探索、游戏和建立对自然世界和人造世界的好奇心来开展STEM教育。比如，当幼儿探索工具或一些简单的器械是如何运作时他们就在学习技术的概念。这些东西可以从日常使用的工具和科技产品中来学习，比如做手工时用的剪刀，在马路上看到的汽车车轮。

举个例子，在一个以“水果”为主题的教学计划中，老师带小朋友去看果树，然后把水果带回学校讨论可以制作成什么东西，最后孩子回家和家长研究如何将水果变成果酱。在学习制作的过程中，小朋友会发现水果是一种固体，受压后在某种程度上会变成液体（科学），加热后又可成为果酱，甚至可以制成水果派（技术）。这里面就包含了STEM元素。

在一次科学活动中，老师就利用幼儿坐升降机的生活经验来引进滑轮的运作概念。滑轮是被广泛应用的一个技术发明，在生活中是用来提升重物并能省力的简单机械。幼儿可以通过玩滑轮构建重要的STEM知识，比如幼儿通过测量绳子长度、记录拉力和考虑滑轮的运动方向，来找到运输物体的途径。

“哇，我画的王冠变成真的啦！我就是小公举~”STEM在教学活动中还可以和美术活动相结合，比如有的幼儿园引进了3D打印机来启发幼儿创作，幼儿将自己的绘画作品通过建模技术来变成真实的玩具，这大大激发了幼儿的探索和创作欲望。

现在幼儿园都有科学角和植物角，在这些区角的基础上就可以改成STEM学习中心，开展有关STEM的活动。比如在植物角中放些测量的工具如直尺、量杯等等。幼儿可以用纸笔记录下植物长高了多少，浇了多少毫升的水。老师还可以提供数码相机、ipad等带有摄像功能的技术手段，让幼儿尝试记录植物的变化，并把拍摄下的照片传到电脑里进行展示和讨论。

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最后要强调的是STEM教育绝不仅是在桌椅整齐的教室上课，更是在充满冰棍棒等生活常见物品，像各类积木、木板、锉刀、画笔、厨房、花房、户外等的工作坊里尽情探索一番；STEM教育也不是把孩子扔进学校就彻底放手不管了，而是在家庭、在生活中的每时每刻都可以让孩子自己探索、思考、寻找和解决的生活体验。