如何在综合学科中坚持均衡发展

[职场中坚持是一种赢的姿态]一位资深的广告公司文案人员在接受记者采访时，记者问她成功的感悟时，她只说了两个字：坚持。 6年前，她是一家棉纺厂的下岗人员，除了爱好文学之外，她一无所长。那年夏天，她深爱着的...+阅读

如何在综合学科中坚持均衡发展

学科不均衡发展是学科建设的有效策略

一、不均衡发展在高校学科建设中的重要意义

学科不均衡发展的策略和思路是：根据学校的定位和学科建设规划要求，通过资源向不同学科的倾斜配置，以实现学科的不同程度发展。学科不均衡发展在高校学科建设中有着重要的意义。

首先，学科不均衡发展能够有效实现高校学科的“特色兴校”。学科水平是学校办学水平的重要标志，而学科特色则是学校办学特色的集中体现。当前，许多高校提出了“特色兴校”的办学理念，要使这一理念落到实处，高校就必须坚持学科建设过程中“有所为，有所不为”的策略和思想。在诸多学科专业上搞平衡，投资面面俱到，撒胡椒面，学科建设是难以取得实效的。不重点扶植若干个有希望办出特色的学科专业，学校“特色兴校”的目标便难以实现。

其次，学科不均衡发展有助于高校学科建设效益的提高。效益最大化是市场经济行为的运作规律，也是高校学科建设过程中必然遵循的准则。效益是一个综合概念，在高校可具体体现在培养人才、科学研究以及开展社会服务质量和水平的优劣上。高校坚持学科不均衡发展的策略，在分析自身各方面条件的基础上将自己的优势学科进一步做大、做强，并努力使学科的潜在优势显性化。坚持资源向重点学科、优势学科和有潜力学科倾斜的原则，将会有助于通过实现学校有限资源的高效配置来提高人才培养、科学研究和社会服务的质量与水平，最终使学科建设的效益最大化。

再者，学科不均衡发展有助于高校学科整体结构的优化。学科结构优化是指高校的学科设置能实现学科间的相互融合与促进，并能有效地实现学科的交叉共生。建立一个优化的学科结构是高校学科建设的目标。坚持学科的不均衡发展策略，我们就可以在学科建设的过程中找到突破口，通过某门学科的“一枝独秀”来带动相关学科的发展，从而形成一个结构优化的学科群，这样便可使学校的学科建设迈入“可持续发展”的轨道，最终形成一批优势（特色）学科。

二、高校实现学科不均衡发展的途径

高校要实现学科建设的目标，就要求高校的学科建设规划要符合学科不均衡发展的思想。具体的途径有以下三方面：

1.重点科研项目立项和学位点立项建设

项目是学科建设的载体。对于现代科学研究，其立项很关键。通过立项，明确研究的目的、内容和重点，进而筹集资金和组织队伍。实践证明，只有通过学科项目的研究，才可能有重大影响的研究成果，才能培养和锻炼高水平的学者，提高学科的整体水平。

2.资源配置向优势学科倾斜

优势学科是大学中起标志性作用的、学校赖以在国内外建立学术声望的、处于一流水平的学科。高校各种学科资源向优势学科倾斜是实现学科的不均衡发展，藉以促进学科建设的重要条件。

3.特色学科建设

特色学科是指一所大学与其他大学相比，有着自身特点和亮点的学科。特色学科的特色具体体现在教师的主攻方向、专业课程的设置以及培养人才的专长等方面，它是高校数十年学科建设积累的结果。

思想道德素质目标及措施

提高大学生思想道德素质的对策与措施，政工研究，韩玉平贾巨才约1977字当代大学生的基本道德要求和价值取向趋于理性和成熟，思想道德素质方面总体上符合社会对他们的要求。但也存在着诸多不足和问题。如，在大是大非面前，对待中国传统道德文化、道德认知和道德行为等方面存在的巨大反差。这些问题的存在，既有市场经济的负面影响，也有学校道德教育的原因。从高校德育工作的角度出发，我们认为应从以下几个方面开展工作。1.以“三个代表”重要思想为指导，不断创新和丰富道德教育的内容。 “三个代表”重要思想是与时俱进的理论。与时俱进，就是要求党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富有创造性。道德教育的创新，当前急需要解决的，依然还是关于市场道德教育内容的丰富和创新问题。

一是从市场机制入手，引导大学生全面认识市场经济的道德需求，树立正确的经济道德观。高校道德教育应在尊重各人正当利益的前提下，引导大学生正确认识经济行为中个人利益和社会、他人利益的辩证关系，树立科学的义利观。二是加强法制教育。市场经济是法制经济，它在客观上要求建立规范的法律体系和人们养成普遍的法律意识。法律意识本身是一种理性精神和解决问题的思维习惯。大学生的法制教育应充实法治精神养成的内容，注重对大学生的法律思维习惯和行为习惯的培养。三是进一步加强和充实与市场经济和时代进步相适应的独立、自由、平等、竞争、效率和创新等观念的教育。2.加强民族精神教育，引导大学生积极继承中华民族的优良道德传统。传统道德是中华民族在几千年来的文明发展中形成的，既表现为显性的道德文章，又体现为隐性的民族心理积淀。

对传统道德应该采取必要的扬弃，去粗取精，去伪存真，才能发挥其现实的指导意义和价值。而民族精神是中华民族优良道德传统和时代精神的集中体现，民族精神教育本身就包含着对传统道德的积极扬弃，是一个优良道德传统的继承和再创新的过程。因此，只有加强民族精神教育，才能引导大学生自觉地继承中华民族的优良道德传统，培养出既符合时代要求，又具备优良道德传统的高层次的社会主义建设者和接班人。3.加强道德教育中实践教育教学环节，促进大学生良好道德行为习惯的养成。从道德认知到道德行为的转化，是一个需要在实践中不断引导和体验的过程。只有在实践中才能真正巩固道德认知的内容，产生强烈的道德情感体验，磨练道德意志，坚定道德信念，进而养成良好的道德行为习惯。

高校应当全面统筹道德实践教育教学工作，促进大学生良好的道德行为的养成。首先，要加强思想政治理论课教学中的实践教学环节。其次，要组织好大学生的课外道德实践活动，明确实践活动的目标和任务，丰富实践活动的内容和形式，强化实践活动的考核和监督体系。再次，要重新审视和挖掘校规校纪的道德内涵，突出制度育人的作用，通过大学生对校规校纪的自觉遵守，培养他们良好的道德行为习惯。4.加强校内外的联系，在大学生道德教育方面形成高校和社会的良性互动。大学生道德教育不是简单的数理推理，而是一个复杂的社会现象，只有构筑在坚实的社会土壤之上，获得社会认同才能走向成功。因此，大学生的道德教育在实施过程中必须加强与社会的联系，形成高校与社会的良性互动。

第一，高校应加强与周围社区的沟通，和这些社区形成共建关系，优化高校周边的育人环境，并通过组织大学生参加社区的各项公益事业和服务活动，将对大学生的道德教育延伸到社区中去。第二，建立大学生与其所学专业的对口行业的联系，经常性组织大学生到这些行业参观、学习和教学实习，逐步培养大学生的专业精神和素养，提前强化职业道德教育。第三，采取引进来的办法，经常性的邀请社会各行业有影响的人员到学校作讲座，与学生座谈，加强大学生与社会成功人士的沟通。第四，高校要鼓励和支持大学师生积极参与社会道德热点问题的讨论，通过有针对性解疑释惑，引导大学生正确看待社会发展中遇到的道德困境，坚定道德理想。5.加强校园网络建设，发挥校园网的道德教育功能。

网络作为一种新兴的文化信息传播

英语学科的思想和方法

一、我们要处理好思想教育和教学之间的关系教育学原理认为：提高学生的思想觉悟能促进他们对知识的掌握.而掌握科学文化知识又为学生形成科学的世界观奠定基础，两者相辅相成英语作为语言工具，在使用的过程中离不开思想内容这种语言教学的特点决定了英语教学在传授语言知识和培养语言能力的同时.还要对学生进行思想教育.使学生不仅能够学到语言.而且还要接受正面的思想品德教育但是.这种思想教育不靠“灌输”而是靠“渗透” 思想教育是活的教育。

不是枯燥的政治说教.所以这种渗透也应像涓涓溪流。在日常的教学中.学生需要了解中西方的文化差异.而语言的学习是为了更好地达到相互沟通交流的目的，促进发展语言形式因内容的表达而存在.如果没有表达沟通的作用.那么学生所学的字、词、句、篇、章都变成了没有血肉的东西.失去生命力。失去本身存在的价值。因此.我们一定要遵循语言教学规律.正确处理好英语教学与思想教育的关系.合理地把两者结合起来.达到我们最终的目的既教书又育人

二、遵循教学规律，仔细研究教材。

实现思想教育和知识教学的统一我们现在所使用的教材中的课文都有一定的思想内容及立场观点.教学内容都离不开思想道德教育和情感的提升随着学生的知识、技能和能力的不断增长.其思想品德也受着潜移默化的影响。

三、我们要不断更新英语教学中的思想教育方法思想教育是塑造人的灵魂的工程，它是一项艺术性、创造性的劳动教师应根据学生的心理特点、知识水平、思想实际.结合课文综合运用各种教育手段。

例如，，/，（The necklace》是莫泊桑的名篇.以剧本的形式展示.为了让学生更深刻地了解人物性格特点。我让学生分角色表演。首先.我让他们就文中的人物及特点进行了讨论.大家较为一致地认为马蒂尔德是资产阶级虚荣心腐蚀下丧失青春的悲剧形象由此.他们了解到虚荣心对于青少年的危害.也使得求真务实成为大家心目中更现实的目标除此之外.还可以利用课件的图片和影像资料进行声形并茂地讲解.扩充相关背景信息以激发学生潜存的情感可以通过小组讨论或者双方辩论使学生进一步理毹课文的思想内容：可以让学生写读后感.突出思想教育的重点，从而锻炼学生口头和书面表达能力：也可以通过演讲、座谈会、交流会等多种方式.创设出思想教育所需要的轻松和谐的教育气氛：还可以开展丰富多彩的英语课外活动.寓思想教育于娱乐中等等总之.在英语教学中进行思想教育的方法很多.只要以语言教学规律为前提.进行切实可行的各种尝试.都能贯彻思想教育的精神。

四要充分发挥教师在思想教育中示范作用在英语教学中进行思想教育.关键还在于教师 “学高为师.德高为范”。教师是教育者，教师自身的榜样示范就是最有影响的教育教材。从某种意义上说教师就是活教材教师的事业心、冶学态度和工作作风都会对学生产生潜移默化的影响学生对教师的“崇拜”源于很多不同因素.因此.教师应该以身立德。

为人师表。可见教师对学生的“身教”胜过“言传”。因此.教师在严格要求学生的同时.也要加强自身的品德修养.要处处以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要做到更好.以自身的模范形象为学生做出示范教师还应不断学习新知识.更新教学观念，改进教学方法，提高教学水平，根据学生的生理、心理特点.按教育规律教书育人.以适应教改的需要。