儒家管理思想与教育管理思想有怎样的关系简述一下

[儒家思想有哪些]儒家思想的核心：仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌仁：爱人。孔子思想体系的理论核心。它是孔子社会政治、伦理道德的最高理想和标准，也反映他的哲学观点，对后世影响亦甚深远。...+阅读

儒家管理思想与教育管理思想有怎样的关系简述一下

中国传统思想教育理论极为丰富，其中儒家的思想教育理论影响最大，又由于儒家多为教育实践家，这就使得其思想教育理论具有许多合理成分，成为中国传统思想教育理论的一大精神财富，直到今天仍然有许多可供借鉴之处。下面就儒家思想在现代教育管理中的运用做阐述。“天地之性人为贵”，儒家认为天地之间惟有人是最宝贵的，是万物之灵，是一切的主宰。孔子首创了人本主义的哲学体系，否定了殷商以来的神本思想，把人从天帝、鬼神的统治中解放出来，肯定人“惟万物之灵”，把人作为关心和研究的对象。为此，儒家从人本观点对人性还进行了多侧面的论述。如孟子和苟子的“性善论”和“性恶论”。孟子说： “人皆可以为尧舜”，只要充分发展“仁、义、礼、智”，就可以成为圣人。

苟子说：“涂之人也。皆有可以知仁、义、法、正之质，皆有可以能仁、义、法之具，然则其可以为禹，明矣”。孟子和苟子从人性相反的本质为基点，阐述了人的发展。鉴于此，将儒家的人本思想引入到现代课堂教学管理之中，可以使教师对教学中人的因素获得返璞归真的认识，更加认识到课堂中的学生是学校生存的基本，是学校发展的动力。人性化的课堂管理就是要以尊重个人价值为核心，适合人性要求的人性管理，其着眼点在于满足学生的需求和调动学生学习积极性。学校中的学生是最宝贵的资源，教师在教学过程中要尊重学生、理解学生、关心学生，使其积极参与到课堂教学活动中来，逐步实现自我价值，获得自我需求的满足感。首先，教师必须在课堂中对学生的权利给予尊重使他们真正意识到自己是学校的主人。

要达到这一境界，教师必须有高尚的师德修养和聪明才智；其次，感情投资，实行情感教育、情感管理。情感教育和情感管理是通过师生之间的交流、对话实现的，其实质就是激发学生学习的积极情感，消除消极情感。要领是掌握学生情感的可塑性、倾向性和稳定性特点，有的放矢。情感教育的前提是重视学生的情绪、情感等因素，努力营造一种和谐、融洽的课堂环境，使学生感到学习是一种乐事。许多教育实践证明，尊重学生，充分发挥学生的聪明才智，调动学生学习积极性，课堂就充满生机。孔子认为在教育管理过程中，师生要建立互相尊重与爱戴的师生关系，他说做老师应虚心，应“不耻下问”，在孔子教学过程中，他与学生情同手足，对于颜渊的死悲痛不己，他不把自己凌驾于学生之上，而是出现在学生中或与他们结伴而行，或席地而坐，或述个人情怀，而现行教育中，很缺乏师生间的沟通，由此我们在对孔子仁学教学进行学习与研究，从而更为协调人与人，人与社会间的关系，达到邦有道的目的。

总之，孔子对学生的教育方式、方法是值得我们认真研究和探讨的。近几年，孔子在国外日益受到人们的尊重，可在他的祖国，人们对他总是毁誉参半，有很多批评意见，认为他是为维护封建统治培养学生的；他培养的学生只注重人论道德的学习，不重视科学研究.以致受他的思想影响使我国的科学技术长期落后于世界。其实这都是对历史不了解产生的错觉，任何社会的统治者都需要一批有能力的人来辅佐，孔子的弟子出类拔萃，被重用是必然的，不存在为哪个阶级培养人才的问题。至于不重视科学研究讲得就更过分了，在孔子之后的2500年的时间里，我国的许多生产技术是领先世界的。只不过到了明朝推行了闭关锁国的政策，在国内对人民实行令人发指的残暴统治，才使科学技术落后于别的国家，使科学的研究停滞不前，其间的4OO年间，正是欧洲工业革命兴起的阶段，而我们落后了，才造成了今天的科学技术落后的现状。

我们应该为有孔子这样有祖先感到自豪，我们应崇敬他、认真地研究他的教育思想，古为今用，为我国的现代化发展做出贡献。

如何在小学班级管理中进行思想教育

一、以形象的语言感染学生，促进小学生思想的形成小学班主任的角色有别于其它学科的教师，这是因为，小学班主任经常性与学生打交道，并且与学生在一起的时间比较长，也正因为如此，小学班主任具有对小学生进行思想、品质和行为教育的最好优势。所以说，作为小学班主任就应该认真学习和掌握语言艺术和语言水平，通过自己的已有的素质来感染和教育小学生，让小学生树立正确的人生观，养成良好的思想品质，形成科学的思维方式，为继续学习打好基础，创造条件。

在小学班级管理中，作为班主任的我们，时刻以形象化语言要求自己，无论是开班会、布置学习任务、交待劳动、安排打扫卫生，还是组织小学生参加各种各样的活动，都注意语言的感化作用，通过形象化的语言和带有启发式的教育方式，引导小学生形成良好的思想和品质、行为习惯。小学生是一个优质的教育初始源，他们的模仿能力极强，而模仿的能力大都受语言的熏陶，受语言的指导，因为个体性的思维活动，是受动机与指向左右的。

例如，我们对小学生进行尊老爱幼教育，不是简单的说教，更不是生硬的要求，如果那样，小学生不仅有反感，而且效果也不好。为此，我们就用平和的语言与学生交往，教育学生你如果不去那样做，你就不是好孩子，你就做不好好孩子，就会受到别人的指责。同时，我们再借助和计算机多媒体进行动画式说教，将已有的教育形式转化为网络和故事、人物的形式，使思想教育创意于生活中，创意于学生喜欢的游戏中，促进小学生正确思想与行为的养成，激励小学生接受良好的思想教育。

二、以活生生的事例教育学生，带动学生的思想进步，学习提高小学生既是小学学习与活动的主体，又是参与活动的新生力量，对小学的班级管理工作就要引入活生生的事例，这样能够对小学生的思想教育起到生动、形象和亲切感，就能进一步激发小学生内在的思想进步，达到提高学习目的，增强自觉性的教育目的。例如，我班的一名外来小学生，在进入校门后，将别人丢弃的生活垃圾及时检起，并投入垃圾箱内，这一举动虽然简单，可反应了这名学生的品质，热爱学校的内在的热情和关心学校、爱护学校的良好动机与行为。

为此，我们抓住这一事例，在班内黑板报、壁报和班会上进行表扬、宣传，并让该生畅谈自己对热爱学校、讲究卫生的体会，在班内引起了强烈的反响，全体同学人人表决心，个个行动起来，班内卫生现状大大改变。作为班主任老师，不要把学生的自身事情看得那样简单，应该通过和挖掘学生身边的事、身边的人和身边的情节，进行组织教育，这种教育方式最给力，其能量更具有辐射性和带动作用。

三、以情感与关怀吸引学生，教育学生学会做人小学生也是人，也是具有情感与思维的个体，他们的生活和学习，特别是当有困难的时候，也需要人帮助，更需要温暖。如果我们在做班级工作时，能够抓住这一特点，及时教育和引导小学生学会做人，就更具有教育意义了。因为，随着市场的发展，特别是流动人口的增多，或多或少地影响到了外来学生的生活与学习，影响到了人与人之间情感的建立与发展，影响到了现代小学生对某种思想的追求与建立。

例如，我们班有个小学生，是来自较远农村的，父母忙于生意，平时对他缺乏教育与管理，自由度较大，经常拿弹弓或者皮枪什么的到学校，虽然这只是个小事，但是给安全造成影响，为此，我通过家访和多次与这个小学生谈心，通过关心他的家庭，关心他的生活入手，平时中午给他带点吃的东西，这名小学生很受感动，主动承认自己的过错，并改正了学习中的不好习惯，经常在班内做好事，转化很大，学习成绩也提高很快，深受同学们喜爱。

四、以高尚的品质感染学生，引导学生成才要小学生做到的，班主任老师首先要做到，这样，班主任在做班级工作时，才有说服力，才能教育全体学生，否则，班主任在学生中失去威信，班级也不好管理。我们在做班主任工作时，特别是注意自己的品质外在表现，通常是通过自己的外在表现，通过点滴和的小事教育和影响学生，引导学生积极成才。

例如，在班级工作中，每当在小学生感冒或者生病、家中有急事时，我们都第一时间与小学生进行交流，或给他们送水，或给他们家长打电话，或帮助小学生解决生活问题，或及时送小学生回家，这些举动看起来简单，却对小学生的影响与教育是十分重要的。小学生在班主任老师的影响与亲情教育下，他们就与班主任老师建立了亲切、友好的关系，就对班内出现的问题，发生的事情或者其它苗头，做到第一时间告知班主任，为班主任的班级管理工作提供第一材料，将班级管理的优先权落到实处。

小学班级管理工作无小事，班主任只要牢牢把握住时代的旋律，做到急学生所急，想学生所想，为学生所做，班级工作一定会做好，而且做得更好。

如何做好小学毕业生的思想教育工作

请参考！希望对您有帮助！多年担任毕业班教学以来，总会遇到这样的问题：在学生临近毕业前一段时间内，学习越是紧张，思想波动越大，不用心学习，上课爱讲话，作业不按时完成的现象增多，老师与部分学生关系走向僵化……出现这些现象是什么原因呢？我认为主要有这样几个因素：

一、学校因素。作为毕业班，学生成绩已成为对学校的鉴定，对教师的评价的关键因素，因此，学校及教师对此阶段的学生的要求格外严格，学习任务分外繁重，学生的压力也随着增大，再因学生已意识到快要离校了，不受学校的管制了，部分意志比较薄弱的学生便变的对什么都无所谓了。

二、生理因素。这个年龄段的学生，青春期的到来使他们惶恐不安，无法坦然面对生理的变化，太多的激情不知如何释放才好，心理更是变得浮躁起来。他们渴望得到别人的注意，有了吸引异性注意的朦胧意识；有极强的自尊心，唯恐在大庭广众之下得到哪怕是极小的批评，同时又及其敏锐，唯恐别人瞧不起自己。

二、社会因素。

1、现在学生大部分是独生子女，家长视若掌上明珠，缺乏正确的教育方法，导致这些学生任性、孤僻、不受约束，意志薄弱。

2、在社会上一些年龄相仿的青年整天游手好闲，无所事事，影响了部分小学生。

3、受拜金主义的影响，一部分学生没有正确的学习观、生活观、人生观，觉得学习好不好并不重要，只要识几个字就行，关键是能挣到钱。如何做好学生的思想教育呢，我认为可从以下几个方面入手：

一、心灵沟通，谨慎管理

1、了解学生的心理特点，争取心理沟通，让学生信任老师，和学生做真心朋友，谈真心话。

2、在教育学生时要讲究策略，针对学生出现的问题，注重正面、积极的引导，从心理健康教育的角度作客观分析，进行有效指导，不要冷落他们，让学生真切感受到老师对他们的关心和期望。

3、对学生进行正确、全面地评价，并经常提醒学生要珍惜时间，好好学习才是受大家欢迎的。

二、家校配合，分层管理

1、班级管理，以班主任为核心，学科老师为配合、班委干部为小助手，多管齐下，形成良好班风。

2、家校积极配合管理。一要多进行家访。特别是对那些学困生，更是定计划、定时间、定策略地进行重点家访，积极争取家庭的支持和配合。二是定期召开家长会。通过家长会，收集家长对学校和毕业班的意见和建议，及时通报学校对毕业班的教育教学情况，使教师的教育和家庭教育有机地统一起来，有力地促进了学生的学习进步。

3、可以结合语文教学中的习作：例如通过写生生之间的话别；生师之间的话别，以此唤醒学生内心深处的情感，进一步约束自己的行为，培养学生美好的情操。另外，教师在上完课时不要急于离开教室，应和学生说一说话，让严肃的课堂气氛缓和一下，在老师和学生之间没有距离的情况下，他们会把你说的话听进去，也会按照你的要求去做。同时也会告诉你他们的所思所想。总之，小学毕业，这是一个非常重要的时期。育人先育德，“为了学生的一切”，“为了一切的学生””，我们就应该“ 一切为了学生”。只要我们有这样的修养，我们的工作也一定会游刃有余的。

如何对旅游管理专业新生进行专业思想

1、旅游管理方向

(1)掌握旅游管理学科的基本理论、基础知识，具备运用相关理论分析和解决问题的基本能力，具有较强的组织能力和口头表达能力；

(2)通过理论学习与专业实训、生产实习相结合，掌握旅行社、饭店、旅游景区等行业的服务与管理理论知识和技能。

(3)熟悉我国关于旅游业发展的政策和法规，了解旅游业的发展动态；

(4)具有一定的外语水平，较好掌握和使用英语；

(5)掌握信息资料收集、分析处理和应用的基本方法，了解旅游管理学科理论的前沿和最新发展动态，具有较强的创新意识、自学能力，掌握有关旅游管理问题研究的定性和定量方法，具有一定的科研能力；

(6)具有扎实的旅游管理学科基础知识和良好的人文素养，对相关的社会科学和自然科学有一定的了解，具有较强的综合应用能力。

(7)具有良好的计算机应用技能，熟练掌握计算机管理系统；

(8)具有健康的体魄，良好的心理素质。

2、会展旅游方向

(1)系统掌握会展旅游产品策划与管理方面的理论与知识；

(2)掌握主要会展项目设计、展台设计、场馆设计与管理的基本原理和方法；

(3)具有一定的外语水平，较好掌握和使用英语；

(4)掌握文献检索，信息资料收集、分析处理和应用的基本方法，了解旅游规划理论的前沿和最新发展动态，具有较强的创新意识、自学能力，掌握有关会展策划、规划设计与管理问题研究的定性和定量方法，具有一定的科研能力；

(6)具有扎实的旅游与会展基础知识和良好的人文素养，对相关的社会科学和自然科学有一定的了解，具有较强的综合应用能力。

(7)具有良好的计算机应用技能，熟练掌握计算机管理系统；

(8)具有健康的体魄，良好的心理素质。

三、学制和修业年限

1、基本学制为4年。

2、修业年限可根据学生具体情况适当缩短和延长，学习年限最短为3年，最长不得超过7年。

四、培养模式

1、基本培养模式

通识教育+学科专业基础教育+专业方向与拓展教育。即第一、二学年进行通识教育和学科专业基础教育，第三、四学年进行专业方向与拓展教育。

2、自主发展模式

根据《海南师范大学关于进一步优化人才培养模式，鼓励学生自主学习的意见》文件精神，本专业为其他专业学生提供以下三种自主发展模式：

(1)双学位培养模式

凡主修专业各门课程成绩均及格，且平均绩点在2.5以上的非管理学门类的其他学科门类（参见《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》）专业的本科生，可申请修读本专业为双学位辅修专业。修满规定的43个学分，并完成本专业毕业论文（毕业设计），符合获得学士学位条件且已获得主修专业学士学位证书者，可获得海南师范大学旅游管理辅修专业学士学位证书。

(2)本科双专业辅修培养模式

凡主修专业各门课程成绩均及格，且平均绩点在2.5以上的修读管理学类（参见《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》）专业的在校本科生，可跨管理学二级学科（参见《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》）申请兼修本专业为双专业辅修专业。修满规定的43个学分，并完成本专业毕业论文（毕业设计），符合其它相关规定者，可获得海南师范大学旅游管理辅修专业本科毕业证书。

(3)一本一专双专业辅修培养模式

凡主修本科专业的各门课程成绩均及格，且平均学分绩点在2.0以上的在校本科生，可申请修读旅游管理专科专业。修满规定的23学分，可获得海南师范大学管理学辅修专业专科毕业证书。