如何发挥思想教育作用

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如何发挥思想教育作用

这一类文章网上有的是，可以参考。教学质量管理1.教学管理：是为实现教学目标，根据教学规律与特点，通过计划、组织、决策、控制、评价等一系列职能活动，对教学工作全过程进行的管理，它是学校管理工作的一部分。教学管理系统

（1）决策与执行系统：由校长、主管教学的副校长、教导主任、年级组长、教研组长、备课组长组成。校长与副校长组成这个系统的决策中心（或指挥中心），主要任务是确定教学管理工作的目标和重点，制定教学工作计划，对服务教学的各种资源进行调遣，对重大问题进行决策。教导主任及其负责下的教导处是教学计划的的执行者和决策方案的组织实施者，具体对教学工作进行管理。年级组长的主要任务是：负责本年级教学工作管理，协调本年级日常教导工作。教研组长的主要任务是：组织本组教师学习，开展教学研究活动，抓好本组教学常规管理。备课组长的主要任务是：负责本年级集体备课。每个职务都要有明确的权利和责任，整个决策执行系统应该呈现出层次分明、层层递进的塔状形，以保证系统的畅通无阻，由指挥中心发出的指令能及时到位，准确执行。

（2）监督系统：其职能是对由指挥中心发出的指令的执行过程进行监督，以保证执行的及时性与准确性。许多学校并没有专设的教学监督部门。通常是通过教学管理人员和教务干事对教学工作的检查、了解来实现的。或者教学管理人员（校长、副校长、教导主任）深入到具体的教学管理活动与教学实践中，进行调查、了解，这样既是对执行指令的有利监督，也可以获得执行指令执行情况的第一手材料。

（3）反馈系统：其职能是及时、准确地向指挥中心提供执行情况的反馈信息，为指挥中心修正指令、进行决策提供可靠的依据。许多学校也没有专设的教学管理信息反馈部门。通常是通过教学管理人员和教务干事深入教学工作中，进行调查了解，比如查阅班级教学日志和学生作业，与学习委员、学科代表谈话、听课等，获得教学计划执行效果的反馈信息，及时报告指挥中心。教学管理人员（校长、副校长、教导主任）通过深入教研组、年级组、和班级以掌握第一手材料，获得可靠的信息反馈。通过与年级组长、教研组长、备课组长、班主任、教师之间，建立对话制度，加强沟通和联系。另外，家长、社会和意见箱也是信息反馈的一条途径。2.教学质量管理

（1）什么是教学质量管理？教学质量管理就是运用一定的原理和手段，对参与教学活动的各种因素进行合理的协调和利用，对教学过程的各个环节进行有效控制，从而达到预期的质量标准，实现学校教育目标的管理方法。教学质量管理是一种过程，是为实现教学质量标准而实施管理的系统过程。简单概括为：“一个中心，三个阶段”一个中心即以教学质量标准为中心展开各项工作。三个阶段，即确立标准、检查评估、实施控制。确立标准教学质量标准由总体标准和具体标准之分。教学质量总体标准是学校教学的培养目标，是具有普遍性和方向性的质量标准。如教育法、教育方针等规定了我国各级各类学校教育教学质量的总体标准。教学质量总体标准是教学质量管理应该遵循的根本原则和最高依据。但是在教学质量管理实施过程中，必须依据学校自身的性质、任务以及不同的年级与学科、教学过程的不同阶段和环节，将总体标准进行分解，实质具体化。这些具体化了的标准，就叫教学质量的具体标准。教学质量的具体标准：一是各学科各年级的质量标准。二是教学过程中“教”的质量标准，也就是教师工作的质量标准。三是教学过程中“学”的质量标准，也就是学生学习的质量标准。检查评估教学质量检查是实现教学质量管理的重要手段和步骤。通过检查，可以掌握教学过程各个阶段各个环节的质量完成情况，以便及时进行协调和控制，进而实现教学质量标准。教学质量检查种类：按时间划分：平时检查与阶段检查（期初、期中、期末、学年检查）按内容划分：全面检查、部分检查、单项检查按方式划分：领导检查、同行检查、自我检查教学质量检查方法：方法很多，仅举几例。如：直接观察法、谈话法、材料研究法、考试法等等。教学质量评估在教学质量检查的基础上对教学质量进行价值性的评判与估价，其目的不是为了定性，而在于改进。教学质量评估有助于掌握学校教学质量状况，了解教学中的优势与劣势，强项和弱项，成绩和差距，从而确定教学质量管理的重点和难点，做好协调控制工作，全面提高教学质量。评估种类：整体评估、部分评估、单项评估评估内容：教师的“教”和学生的“学”。评估方法：层次评估法、对比评估法、数据评估法、因果评估法实施控制教学质量控制是为保证教学实际质量与教学质量标准相一致而采取的管理措施，只教学质量管理的重要组成部分。教学质量控制要以教学质量标准为依据，以教学质量检查和评估为基础，通过对偏离教学质量标准的现象几原因进行干预和解决，化被动为主动，变不利为有利，堵塞漏洞，填补缺陷，促使教学工作进一步完善，教学质量全面提高，从而达到教学质量标准。控制是实现教学质量标准的基本手段，没有控制，就没有管理。影响和制...

如何发挥好党组织的核心引领作用236期

强化思想政治教育，发挥“导向”作用，为企业战胜危机传播正能量思想是行动的先导。危机面前，越是困难，就越需要发挥党的思想政治优势，统一思想、凝聚人心，形成强大的精神动力。一要以思想解放为突破点，坚定信心更新观念，使思想解放大讨论活动成为企业实现效益增长的突破口和推动力。二要以形势教育为着力点，统一思想提高认识。面对严峻的形势，各级党组织要结合实际，通过讲形势、传压力、明任务，将煤炭行业面临的严峻形势、企业内部存在的差距问题、战胜困难危机的主要思路和重点措施等，迅速传达到每一名干部职工，让他们树立危机意识，进一步坚定战胜危机的信心和决心，增强做好自身工作的责任感和使命感。三要以人文关怀为立足点，构建和谐发展环境。

今年第一季度以来，按照年初既定目标，在全公司范围内积极组织开展了“绿化、亮化、美化”的“三化”工程，有效改善了矿区面貌，提升了职工日常生活质量，取得了良好的效果。

如何发挥先进典型的示范导向作用

1、发挥典型示范引领作用，找准典型宣传与和谐社会建设的结合点

在典型的选择上找准结合点。典型的选择是典型宣传工作最基础的环节。对各行各业涌现出来的典型，只有精心选择、适时推出，才能取得实实在在的效果。典型的筛选和推出要扣准当今时代和社会的需要，反映社会发展和历史前进的价值取向，体现时代精神和时代风尚。

在典型的宣传上找准结合点。典型宣传要善于从先进典型的事迹中发掘新的精神因子，提炼新的思想元素，努力把握先进典型对促进社会和谐的榜样价值。

在典型的学习上找准结合点。开展向先进典型学习活动，应当与建设富裕文明和谐新青海这一宏伟目标的具体步骤有机结合，与和谐社会建设的各项工作同频共振，与群众性精神文明创建和思想道德建设活动相互促进。学习活动既要与改善社会风气、引领时代风尚相结合，又要与解决干部群众的思想和实际问题相结合，重在推动各地、各部门、各单位的实际工作。

2、发挥典型示范引领作用，进一步创新典型宣传工作

创新工作流程。具体做法上应该注重这样几个环节：在基层或有关部门申报基础上，党委宣传部门要会同有关方面展开调研，进行核查，对典型进行定位，对宣传报道妥善策划，做到决定后有部署，采访前有布置，进行中有策划，发稿时有安排，报道后有反馈，使典型立得稳，站得住，发挥长效示范引领作用。

创新工作机制。要进一步完善典型的发现培养机制、遴选推荐机制、宣传学习机制、表彰奖励机制和典型宣传的评价反馈机制，为典型宣传工作的有序开展提供较好的机制保障。

创新管理模式。把被实践证明行之有效的做法、经验上升到规律的总结，用条文加以规范，使典型宣传工作有章可循、有据可依，实现由经验型管理向科学型管理转变，对典型的选择、分级、申报、宣传报道程序以及典型宣传工作机制、组织领导等进行统筹规范，增强典型宣传的针对性、可操作性，为建设富裕文明和谐新青海提供强有力的榜样示范和典型引领动力

如何建立学习型党组织如何在学习中发挥先锋作用

建立学习型党组织落到实处须做好“四要” 201-05 17:22:19 作者：王小铁来源：人民网【新闻论坛】我要评论党的十七届四中全会鲜明提出建设马克思主义学习型政党这一重大课题，并把它放在六项任务之首。要建立完善党党员领导干部理论考学制度，把领导班子和领导干部的理论学习情况作为评选“四好”班子、“六好”党组织和选拔任用领导干部的重要依据。党的十七届四中全会鲜明提出建设马克思主义学习型政党这一重大课题，并把它放在六项任务之首。学习就是党员进步的前提，创新是政党建设的灵魂。在一个知识奔流、信息密集的社会环境下，只有不断地加强广大党员干部自身学习，树立“学习为本”、“终身学习、终身教育”、“工作学习化、学习工作化”的理念，营造“时时学习、处处学习、人人学习”的学习氛围，形成“学习、学习、再学习，创新、创新、再创新”的永久学习、终身学习观念。

对如何创建学习型党组织问题，笔者认为：一是要树立先进的学习理念。思想是行动的先导，观念支配行为。只有不断更新学习理念，才能更好地付诸创建学习型党组织的实践，尽快实现预期目标。尤其要树立终身学习的理念。作为社会群体中的先进分子党员，必须破除“少小求学，老大图闲”的旧观念，牢固树立终身学习的理念，把学习当成一种境界、一种时尚、一种觉悟、一种责任、一种追求，养成自觉行动，成为经常化、普遍化的行为，贯穿生命全过程，努力做到活到老，学到老。二是要改进传统的学习方式。实现创建学习型党组织的目标，就要按照学习型组织的前沿理论，改进传统意义的学习，采取新的方式方法，激发学习潜能，不断增强学习效果。学习的目的在于应用。

要力戒口号式的学习，坚持真学真用，以用促学，以学促用。应以指导工作实践为出发点，以党员自己所从事的具体岗位为平台，打牢工作所需要的知识基础，精通自己所从事工作的专业知识，掌握所分管工作的基本规律，努力成为本专业的行家里手。三是要建立完善激励约束机制。激励出活力，约束出规范。学习型党组织应该是一种能够不断学习、持续创新的组织，建立和完善激励约束机制十分关键。要按照建立长效机制的要求，用制度规定下来，保证学习的长久性和长效性。一是要规范学习制度。在创建学习型党组织的实践过程中，要对中心组学习制度、党员学习制度、“三会一课”制度等进行修订和完善。同时根据出现的新情况、新问题，深入调查研究，及时采取对策，从制度上加以规范。

二是要完善考核制度。建立健全对党组织和党员学习的定期考核制度，重点检查对学习的认识和态度、学习计划落实情况、集中学习出勤情况、发言记录、开展调研、撰写心得体会、学习质量和效果等情况，检查党员领导干部是否真正发挥带头、组织、指导和督促作用，考察在党员中是否形成了浓厚的学习风气，取得学习实效。三是要强化考核结果评估。坚持学习、考核、使用、待遇一体化，正确评估学习取得的成绩，把领导班子和领导干部的理论学习效果作为判断党员素质、认定党员实绩的首要条件，作为民主评议党员和评先创优、职级晋升、业绩考核的重要依据。四是要突出理论和实际的结合。在建立学习型党组织中，要始终坚持理论联系实际的学风，学以致用，运用一系列新观点新举措有针对性回答干部群众在中普遍关心的具体实际问题，让党的新思想、新理论更好地深入扎根城乡基层，使广大干部群众在解放思想中统一思想，在统一思想中凝心聚力，奋力开拓改革开放新的征程。

要建立完善党党员领导干部理论考学制度，把领导班子和领导干部的理论学习情况作为评选“四好”班子、“六好”党组织和选拔任用领导干部的重要依据。还要大力倡导各级干部开展调查研究和理论创新的积极性，多出高质量的理论成果，并要积极推进理论成果的转化，为推进社会和谐、经济发展、人民群众生活美好提供强大的科学指导和理论支持。