请帮忙总结一下有什么好的识字方法

[帮忙写一份年终总结]公司前台文员工作总结在这岁末之际，从去年开始担任管理部前台文员以来，工作认真负责，任劳任怨，在这岁末之际将去年的工作情况总结如下： 1、认真负责的完成了文员的例行工作，具体...+阅读

现把有关识字的内容整理如下，希望对你有帮助。一、从我国识字教学的主要流派看新课程识字教材的科学编排 1、我国识字教学的主要流派（1）分散识字特征：字不离词、词不离句、句不离文（2）集中识字特征：同音归类；突出字形、兼顾音义；“基本字带字” 区别：分散识字：注重生字在语言交际中词、句的联系，即在词、句等上下文的纵向关联中识字。集中识字：在字的形、音、义诸方面的关联中完成认识，即在字与字之间的横向关联中识字. （3）注音识字：先学拼音后识字，寓识字于读写之中，“边读书，边识字”。先阅读拼音课文，再阅读汉字注音课文，进而阅读汉字难字注音课文，最后阅读汉字课文。（4）部件识字（5）字族文识字（6）字根识字（7）字理识字 ………… 2、三类主要识字法的弊端分析：（1）分散识字： ——没有突出在低年级以识字为重点这个原则，凭添了阅读的局限性； ——用“名家名篇”“规范”文章，在一定程度上脱离了儿童的情趣发展与生活需求， ——过多地依赖教师的讲解，分散了儿童对识字的注意力，影响了阅读能力的形成，结论：阅读是儿童自己的事情，识字少则自己的事情干不来。（2）集中识字： ——过于强调“先识字，后读书”，有些做法反映出汉字专家把研究汉字的构成规律强加给儿童的倾向； ——在许多情况下，“字从文”处理得不完善，影响了识字效率和阅读效率。（3）注音识字： ——从汉字来看，汉字具有“音、形、义”三个信息源优势，过分地重视拼音符号代读的经验，依靠“音”——单一的信息源，毕竟是“迂回”之法，不利于汉字的掌握。 ——从儿童来看，刚刚上学的孩子其心理倾向迫切需要的是“认汉字读书”，而教育者并没有及时地给他们直接展示一个新天地、新乐园；相反，却给予了比母语文字更抽象了的拼音字母、无法理解的发音原理和口形活动规律，令儿童索然无味。结论：丢开母语、汉字自身规律和特点，以专家研究、构造出来的抽象符号取代儿童生存的母语环境，不是理想的选择。 3、新课程识字教材的编排特征及优势：先汉字后拼音；先“读背”后“认字”。先“常用（字）”后“难字”；先识字后写字。