谈谈怎样提高边远山区高年级小学生口语交际能力

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一、做好学生作文前的准备每一次作文，教师要先备好课。既要备教材，也要备学生。也就是要掌握好学生的学情。写什么都要先布置学生去仔细观察，并指导学生怎样观察，或亲自去做一做，注意做的过程，怎样做，遇到什么困难，结果怎样等。学生心里有印象，有记忆，然后再回到课堂上来回忆，教师再加以指导。这样学生就觉得有话可写，意识到作文没有什么难的，就是把自己看到的、做过的、想到的有顺序地传述出来，让别人也知道。

其次让学生多留心周围所发生的事。把有意义的，印象深刻的事记下来，逐步养成记日记的好习惯，为写作文积累素材。俗话说：“出门不弯腰，进门无材烧。”“巧妇难为无米之炊。”只有平时多积累素材，在写作时才会左右逢源，得心应手。否则，只会成无源之水，无本之木。

二、让学生多读、多说、多写写作文需要有一定的语文基础和思路。

除学好课本中的课文外，还应鼓励学生多看课外书，学习别人的写作方法，丰富自己的词汇，从题材、布局、语言等方面去模仿别人。有位艺术大家说过：“创作源于模仿。”说是写的前提。鼓励学生多说，大胆的说，可以训练学生作文的思路和提高写作的兴趣。通过开展讲故事的活动，要求学生把自己做过的、看到的、想到的，像讲故事一样说出来。

如同学们在家里都干了些什么啊，怎样做家务活，有何感想，说出来给大家听听。今天看过什么精彩的动画片，先复述一遍内容，然后再记下来，就成了一篇较好的作文。多写是提高学生作文的关键。俗话说：“实践出真知。”“好记性不如烂笔头。”只有加强写作实践，才能理顺自己的思路，把所想的和看到的有条理地记下来。在教学中，我除了要求学生一个单元完成一次正式的作文外，还要求学生写周记，养成记日记的习惯，把自己印象最深的、难忘的、有意义的事记下来。

如我今天被老师批评了，是为了什么？以后怎么做等如实记录下来，使学生感到写日记挺简单容易的，他就自学去写。多写就达到训练的目的了。

三、作好学生作文的指导和点评你出个作文题目，虽然他熟悉，但他不知从哪写起，什么地方详写？什么地方略写？这时老师的指导是很关键的。老师要找出与之相似的范文加以指导。如写一种蔬菜和水果。

我就叫学生写自己最熟悉的西红柿。题目一出，学生就觉得太简单，没什么可写。我就出示范文《杨梅》片断：“端午节过后，杨梅树上挂满杨梅。杨梅圆圆的和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也软了，平了。摘一个放进嘴里，舌触到杨梅那平滑的刺，使人感到细而且柔软。杨梅先是淡红的，最后几乎变黑。你轻轻用嘴咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇染满了鲜红的汁水。

” 这里就写出杨梅的形状、色、味与别的东西比较，用口舌去感觉，接着又写出杨梅的颜色的特点。我们写西红柿也可以仿照这种方法去写，出示青、红两色西红柿（实物），说说西红柿的形状和颜色有什么特点。细细回味一下吃它的感觉，说说西红柿有哪些吃法。指名学生起来说一说。大家评议说的情况，最后用一两段话记下来。老师的点评对学生作文也是很重要的。

对写作较差的学生，老师不能一棍子打死，尽量朝他进步的方面评写，然后委婉地指出不足。这样才不打击他对作文的兴趣，对写得较好的作文，可以在班上宣读，指出作文好的地方让大家学习。这更能激发学生学习的兴趣。对差的作文，让大家帮他改改，看怎样补充才能成为一篇好文章。如我班一学生写《我的妈妈》没开头，也没结尾，只是平平淡淡地写了两件事：妈妈中午冒着大风雨给自己送伞，春游时，为自己做好饭菜才去上班。

这样，就完了。学生就没开头和结尾，我说：“大家动脑筋想想该怎样补充。”同学们各抒己见，议论开了，学生甲补充开头说：“我的妈妈很普通，她没有干出什么伟大的业绩，但她勤劳、朴实，有着一颗善良的心，她非常非常的爱我，关心我……”学生乙补充结束语：“我的妈妈为了我和弟弟操劳了半世人生。头发稀少了，变白了。我不禁唱起《世上只有妈妈好》这首歌。

有妈妈的孩子是幸福的，我一定要努力学习，用最好的成绩报答妈妈的爱。”这样，加了头尾就成了一篇好文章。通过这次评讲，全班的同学都有了一定的进步。同时，我也写写下水作文，并在课堂上和同学们一同分享，让他们给我提意见，看怎样修改使文章更好。我也把自己发表的一些文章拿到课堂上念给大家听，并谈了自己怎样构思的，有些什么独到之处等等和同学们分享交流，这样更加激发同学们的写作热情。

对学生写得好的作文，我修改后向报刊投稿，有的也居然发表了，这对同学们是最大的褒奖和鼓励。总之，教师要根据学生实际，因材施教，因人施教，上好第一堂作文课，让学生掌握适合自己的作文方法。同时老师也应不断地学习，提高自己的写作水平，教学相长。做到给学生一碗水，自己就要有一桶水甚至一缸水。这样，学生才真正的认可你，向你学习，学生的作文水平才能真正提高。