如何提高学困生的学习兴趣教学反思

[怎样提高学习英语的学习兴趣]怎样提高学习英语的学习兴趣？提到英语学习，总有学生认为是枯燥乏味的；谈到学习英语的诀窍，即使是老师也大都只能告诉你要多读多背，除此以外无任何良方。长此以往，学生便对英语学...+阅读

如何提高学困生的学习兴趣教学反思

学习兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。

1、在学习中获得成就、满足感。掌握一个科学高效的学习方法是关键，在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。

学习掌握速读记忆的能力，通过训练，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的提高。同时极大的缩短了学习的时间，平时需要几个小时完成的学习任务现在几十分钟甚至十几分钟就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，学习的兴趣自然会提高很多。具体练习见《精英特全脑速读记忆软件》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提阅读、学习效率和兴趣。

2、学习要主动，在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣。知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整

3、认识到学习的重要性，给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。采用激励、奖励等各种方法，实施和完成计划，养成学习习惯。

小学后进生转化总结

做好后进生的转化教育工作，是班主任的一项重要工作，也是抓好班级管理的一项永恒主题，是教师师德的深层体现。然而如何及时而有效促进后进生的转化，也是班主任工作的一个难题。本人针对本班实际情况，从以下几个方面转化后进生。

一、分析后进生的心理特征班主任要转化后进生，首先应分析研究后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，坚持正面教育、坚持抓反复，坚持以表扬、鼓励为主，用爱心、用恒心对他们进行转化，“没有爱就没有教育”，班主任应相信后进生的暂时落后不等于永远的落后，因此要做到一无偏见，二要细心，三要善于因势利导，进行有针对性的教育，这样才能收到良好的教育效果。

二、解决后进生矛盾心理的对策

（一）深入了解，真诚理解俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生。首先，我深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。对于后进生，我经常家访，了解这些学生的家庭情况，在转化工作中更有针对性地教育学生。其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。我对学生的这些特点加以全面了解，发挥长处，改正短处，以长补短。再次，我在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；同时关心他们，宽容他们所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下。

（二）充分信任，循循善诱我在做转化工作中，对他们充分信任，捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。在工作中我多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，并使他们感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。使他们树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化。

（三）密切配合，落实措施 “十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。首先，发挥师生的帮教力量。除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，采取“人盯人战术”并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。其次，充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此我主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。并及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的

（四）多加激励，促其转化对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在后进生的转化工作中，更能体现这个原则。我及时发现他们的优点，并对他们的特长及时给予肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们逐渐会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。总之，转化后进生是一个长期的过程。而作为班主任，我深感本班后进生的转化工作还有很长的路要走。

二年级语文在教学中如何转化学困生最有效方法

它们都是直接或间接造成“语文学困生”缺乏学习自主性的原因，对自己要求放松。三是没有良好的语文学习习惯和方法、电子游戏厅也对孩子们造成了许多不良的影响、积累有困难，不喜欢阅读，山沟里那些有钱的，整个农村被外出淘金热席卷着。具体表现为，久而久之形成了不善吸纳与自主建构自身语言的习惯，多数做着不正当的生意，作文时语句不通。由于父母无暇照顾孩子、懒惰：上语文课提不起精神；语言表达能力差，如胆小。孩子们稍稍留心就会发现。

（三）个人因素这其中有智力因素与非智力因素之分、语文“学困生”的形成根源

（一）家庭因素我们这是农村中学。二。

（二）社会因素近些年，孩子形成了不善言辞，爱做小动作，而且几乎是常年出外打工，写作文困难很多，说话含糊不清。而那些单亲家庭的孩子更是无助至极。另外。更多的是非智力因素、沉默，表现为识字障碍，易分散注意力。智力因素主要有，这些家庭的孩子们一般由年迈的爷爷奶奶或外公外婆照看，不善与人交往的习惯；有的因父母本身不注重语言表达的正确性。具体表现为，不愿参与朗读讨论等学习活动，无话可说等，克服困难的意志薄，语文作业常常不能保质保量地完成，表现为说话不连贯，大多数学生家长往往都没文化：记忆力差，他们的平均成绩大概在10-50分左右；想象力差等，孩子从小缺少这方面的熏陶和引导：错别字多、词汇贫乏。具体表现为一，所以在他们成长的过程中来自家庭的帮助更多的也就只是衣食了，很少和孩子进行语言交流，很多学生初中一毕业就外出打工，而且还说能挣钱、开着小车的人。二是语文基础知识和基本技能差、自卑，他们虽然存在各自的差异、语文“学困生”的现状目前我校初中语文“学困生”的平均比例在20%左右：一是缺乏语文学习的兴趣和自信。这一部分“语文学困生”：课后不能及时复习功课，但也具有以下一些共性特征，没有自己的学习方法，有一些学生近乎要放弃语文学习，现在的网吧...

如何提高小学后进生的数学教学的心得

一、尊重和接纳后进生。一般来说，后进生的感情丰富，且较为敏感，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。若老师总认为他们是“朽木不可雕也”，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，最终，只能是“破罐子破摔”，数学科目必将成为他们的“厌恶科”。

因此老师要有颗爱心，热爱和尊重他们，对他们多关心，多爱护，多表扬，多鼓励。如于课余时间和他们聚在一起“闲谈”，在这种无拘无束的漫谈中，老师既可给他们解难释惑，又能和他们交谈理想、人生、家事、国事的看法，就在着日常的不带任何教育痕迹的接触中，和学生交流了思想，融洽了感情。只有老师用真诚的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳数学课，这样，才能唤起后进生的进取心。

二、培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做的较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁情绪（如对后进生加大、加重作业量），对后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。

大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，要注意启发式教学的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，逐步培养他们独立完成作业的习惯。应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致的辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等。

因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

三、注重培养后进生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。数学后进生主要是缺乏学习数学的兴趣，他们数学基础差，总认为数学烦琐，惧怕数学，总认为数学枯燥无味，与实际脱节，总认为没物理、化学科直接、有用，提不起对数学的兴趣，因此，老师要改变他们的片面认识，在讲课中就必须注意由深入浅，由易到难，语言易通俗易懂，生动活泼，另外特别应加强直观教学加强数学学科的实用性教学激发他们对数学的兴趣。

如讲三角形内角和定理时，让学生任意画一个三角形，用三种颜色将三个内角表现出来，再用剪刀把三个内角剪出来，然后提问：把三个角拼在一起得出一个什么结果？是不是每个同学都一样？你能得出什么结论？可用几种方法证明？这样，把学生引导到乐于动手、动口、动脑，积极参与探索方面来，把枯燥的学习内容变为趣味性的东西，克服了照本宣科的教学方法。

学生一旦产生了学习数学的兴趣，就会乐于在数学科的学习中投入更多的时间和精力，更会热情的研究数学知识、方法和技巧。在转化后进生的工作中，教师必须关心爱护每一个后进生，做后进生的知心朋友。对待后进生，千万不要训斥、嘲笑、和鄙视，也不能听之任之，一定要精心护理；同时要注意发现他们的“闪光点”，及时给予“助燃剂”，以点燃他们智慧的火花。

对后进生的每一点进步和成绩要“如数家珍”，对后进生的缺点问题要“如疾在身”。只有这样，才能沟通师生感情；只有当学生喜欢某位教师时，他才自然回喜欢这位老师所教的学科知识。教师要满怀激情，兴致勃勃的出现在后进生面前，赤诚热心的为后进生服务，使后进生提高兴趣，感受到学好数学的乐趣，产生对数学学科的热爱，树立起学好数学学科的热情和信心。

在教学中，为使后进生有决心、有恒心坚持学习，我们教师必须加强责任感，想尽办法，通过多种途径，不但激发起后进生的学习兴趣，还要注意保持、巩固和发展他们的学习兴趣。

四、坚持因材施教，奠定学习基础。所谓后进生，主要是知识漏洞过多，导致接受能力低，要转化，首先就得查差补漏，看他们对已学过的知识分别是哪些内容还没有掌握，从而进行“因材施教”。

在教学中，教师要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂得问题，教师热情为后进生答疑解难，使后进生享受到既紧张又活跃的课堂气氛。教师在设问时，一是要设计富有启发性的问题，二是要在后进生以掌握的知识与新知识之间的联系与矛盾上提出问题。要促使后进生起步，让后进生“跳一跳摘到果子”，这就要求教师结和后进生实际，找出后进生的知识结构，由深入浅的提问，引导后进生的积极思考，使之延伸、扩展和迁移，达到学懂新内容的目的。

布置作业时，不能全班“一刀切”，对后进生从知识的基本点开始，让他们解答一些较简单的题目。我们辅导后进生，特别要抓住课堂练习这个较好的时机，经常巡视在几个后进生面前，耐心细致的进行点拨。在后进生的作业中经常出现后进生的作业书写不工整、解题的...