模块1学习反思：教育技术到底是什么

[教育工作者学习实践科学发展观心得1]科学发展是一个永恒的主题，科学发展观具有长期的指导意义。人类社会的永续发展，根本上都需要可持续发展的理念。以科学发展观统领和总揽工作全局，不是权宜之计，而是必须长期坚持...+阅读

模块1学习反思：教育技术到底是什么

多样化，是不是可以提供给学生不同的学习方式，提供给教师不同的教学活动。适应性，就是对不同学生的合适性吧。

单元的信息化：难啊，不仅要知道的学科，还要了解别的学科。看来，这样培养出来的学生是具有全面性的综合能力了。真正的全面发展了。对老师的要求，要非常的全面。信息整合的教学设计，是几个学科老师共同合作的整合。不知道是不是这个意思。

项目与问题：是不是有点象任务。这也是学生解决问题，社会实践的开始。也是学以致用的表现。学生会体会学习是有用的。授导与探究、研究与创新，融入项目与问题中。

主题资源，这个概念，我喜欢。对于学生来说。遇到问题，可以自己解决。可以大大减轻老师的负担，并且，学生可以随时解决自己不同程度的难点。但这个知识资源，需要非常的全面，要包括学生所有可能提出来的问题。但又要必须让学生完成学习任务的，大阶梯与小阶梯的过关题。老师要设计资源的完整与全面性。

在学习过程中，学习方式的多样化，老师对学生的了解，成了教学过程的中更大的重要性了。看来，最后，能对教育技术的适应性，得大大的培养教师的应用技术能力。

在我所教的数学学科中，思维导图，对于数学里的发散思维应该是一样。这样对学生建立数学知识网络结构是非常用的。数学教学就是解题，解题中的审题过程，就是思维发散过程，与思维联系的过程。本人感觉到思维导图，就是为数学教学设计的。

在博客发布自己的反思日志，对你，我，他都好。大家可以互相，探讨，说说，顶顶、互相学习。也可以体会下自己的学习辛苦与乐趣。

感觉学起来还是有点累的。真的要做好这个教育技术，是很难的吧，因为，他的一个特点就是全面：知识的全面，学习方法的全面，教学方法的全面，各个学科的全面合作，学生的全面发展。应用起来，真的有效的话。那是非常妙的。

如何提高小学教师信息技术能力学习心得

1、积极参加培训活动为提高教师的信息素质，教育部门经常组织教师培训，培训目标分为：普及和提高两个层次的内容。普及层面，主要是对一般教师进行的信息技术基础知识和技能的培养，使其能够在自己所任学科里使用信息技术，做到二者整合，相得益彰，从而提高学科教学质量；提高层面，主要是针对信息技术课程教师和教育技术骨干，目的在于培养信息科学技术的带头人，通过他们，指导一般教师的信息技术进修学习，推动学校的信息技术课程教学以及和其它学科的整合水平。

教师作为传道者，应有超前意识，率先想到适应新形势、进入新角色，积极参加培训活动，对社会需要什么人，教育需要培养什么样的人，从教育理念、教育思想、教育内容、教学观、学生观、人才观、价值观等各个方面进行多维思考和全方位探讨，着眼于现代化，把这种思想和精神领会透，把这个道传输到学生和社会中，去引导学生、家长和社会适应新形势，发展新教育，创造新人才。

创新人才的培养，主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养，需要教师是多面手，是复合型人才，它需要教师的施教活动以学生为中心。教师的一切活动要围绕学生的发展而进行，使学生真正成为学习的主人。教师要练好通用基本功，提高学科基本功，加强实验操作和现代教学设施的应用能力，超前接受新的教育思想和方法，学会用拿惯了粉笔的手点鼠标，用写惯了教案的手制课件，把多年习惯的一支粉笔写古今，一块黑板种春秋的传统做法，用现代化的教学手段代替，使用现代化的智能工具，用超前的行动引导学生，使他们在接受教育的同时感受时代的脚步。

2、主动参加自学进修由于计算机的智能特征，使它成为了信息时代的电子教师，并已进入了学校，影响着教育和教学。计算机即使可以称为教师，但它也不可能完全取代教师，充其量也只能是传统教师的助手而已。但是，信息技术的发展，却对传统教师提出了挑战，促使教师的职能正在发生着重大的变化。传统教学基本是结论式的教学，即以教师传授学科结论为重点，辅以一定的讲解，从结论出发，在回归到结论，任务是让学生记住结论。

电子教师介入了教学以后，以其软件功能推动着传统的结论式的教学模式迅速向新式的过程式的模式发展。过程式的教学模式的特征是通过电子教师的引导，侧重让学生从分析事实、现象入手，逐步得出结论，核心是推导过程。这样传统教师的主要任务就由是什么为什么发展到了学什么怎样学；教师的智能就由传授者、操作者变成了组织者、指导者。

这样的任务和职能变化，加之各个学科领进入信息时代，各个领域里的知识总是在爆炸式的增长，每个人要想跟上时代步伐，就必须持续学习，不断更新知识。在新课程实施的背景下，从信息技术课程实施角度讨论教师的进修学习，当然应把重点放在信息技术的基础理论和操作技术两个方面。在突出了信息技术素质这个重点的前提下，对以下两个方面的进修学习也不可忽视。

一是不断更新所任学科的知识体系。新课程教材与旧课程教材相比变化很大，淘汰了不少陈旧的知识，增添了不少新知识，在编写思路和知识体系方面也有了很大的变化。这就要求任课教师对自己所任学科的知识体系来一次较为广泛和较为深刻的更新。另外，信息时代，各个领域里的科研成果层出不穷，知识正在爆炸式的增长。一个教师，要使自己的教学富有成效，要使自己成为深受学生欢迎的优秀教师，就必须以所任学科为中心不断学习新的东西，不断提高自己的学科素质，并将持续学习看作是搞好教学的必不可少的重要组成部分。

二是要学习新的教育教学理论和先进的教学经验。教育思想论同其它学科一样也是在不断的发展变化，前几年的新理论、新方法，近几年就已变的过时、陈旧，因之就不断吸收新思想，学习新理论、新方法。另外，要想把它与其他学科整合，用于和改善其它学科的教学，就必须采用有别于过去使用的、过时的新的教学方法。

3、合理的利用网络的功能网络资源极其丰富，功能很多，在研究应用过程中，我们不断尝试积极应用网络的有效功能，充分利用网络的有效资源，促进学生认识的发展。

网络资源虽然丰富，但在教学中我们仅能应用其中的极少的部分，如果在教学中一味的放手让学生查阅资料，不仅浪费时间，而且有些内容也不是很合适，针对这一情况，我们要充分利用学校校园网络，将一些有用的网络资源下载并与学生通过其他途径获取的资源进行重组，使之优化，应用于课堂教学，学生们在极短的时间内就可以查阅大量的资料，提高课堂教学效率。

例如我们利用网络搜索功能可以很方便的查阅到大量图片资料、动画资料等；利用网络的下载功能，教师、学生可以很方便的将资源应用到教学中；利用网络的交互功能，学生可以自由点击，自主学习，进行小组协作学习。

如何利用信息技术提高课堂效率培训小结

一、运用现代信息技术，增加知识储备，扩大课堂容量.语文学科是一门综合性极强的学科，几乎涵盖了所有的学科.正因为语文学科教学内容具有多样性、多元性，教学方法具有独特性、灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势.语文教师在课堂教学中，可以借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种手段，创设优美情境，激发审美情趣，优化教学过程；可以借助丰富的网上资源，把课本知识延伸到课外，增加语文知识的储备，拓宽语文教学的空间，扩大语文课堂的容量.

二、运用现代信息技术，创设特定情境，激发学习兴趣.苏联教育家罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半.” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的.一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索.学生对所学内容深感兴趣，就会乐于接受.此所谓“好之者不如乐之者” .在语文课堂教学中，教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，不仅能为学生提供情景交融、形声并茂的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使学生在一个新的平台中宽松、愉悦地学习，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，给学习平添诸多趣味，可以最大程度地激发学生的学习兴趣.

三、运用现代信息技术，突破重点难点，训练学生思维.学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的.学生要获取丰富的知识，除了愿学和善学外，还要乐学，而学习的乐趣来自学习过程中对于成功的体验.学生能否体验到学习的乐趣，很大程度上则取决于教师对教材重点难点的把握和突破.在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行.教师只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重点难点的目的；只有借助信息技术，将抽象的文字直观形象地作用于学生的感官，缩短学生从形象思维到抽象思维的过渡距离，才能达到“启其所感，导其所难”的目的；只有利用信息技术，创设良好的育人环境，才能达到开发学生智能、培养学生能力、训练学生思维、提高单位时间教学效率的目的.

四、运用现代信息技术，激发审美情趣，改善认知行为.审美感知是人对于能够引起愉悦的事物的完整形象的反映，感受美是审美过程的起点.学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向.根据这一点，教师把语文课文中美的形象、美的事物通过录像、投影、计算机、多媒体交互式白板等展现出来，创设一定的意境，触动学生审美感知，激发学生审美情趣，陶冶学生美好情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手.借助信息技术，通过审美感知，语文教材中的许多篇目均可以引起学生心态的系列变化：或爱，或憎，或喜，或怒，或欢快，或沉闷……这些情感色彩的印记，在激发学生审美情趣和改善学生认知行为上具有微妙的功能.

五、运用现代信息技术，进行想象训练，培养创造能力.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要.”知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着科学的发展，是知识进步的源泉.想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程.在课堂教学中，教师结合教材内容，恰当运用电教媒体，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神和创造能力有着重大的意义.教师如果充分挖掘教材因素，合理运用信息技术，经常进行想象训练，就有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性.现代信息技术的运用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了现代教学的强大优势.教师要清楚现代信息技术的优势和不足以及学科教学的需求，充分运用现代信息技术，不断提高课堂教学效率.