谁知道幼小衔接知识知多少2

[大班幼小衔接教育工作总结]转眼间一学期的时间已从指间流逝，这一学期的幼小衔接教育工作开展的如何，是不是要写一份工作总结呢?下面是小编搜集整理的大班幼小衔接教育工作总结，欢迎阅读。更多资讯请继续...+阅读

谁知道幼小衔接知识知多少2

第一部分家长要对幼小衔接（学前班）有一个正确的认识。

第二部分家长要掌握科学的方法并坚持实施。

1、概念与定义模糊，课程内容形式多样。

从学生家长、幼儿园和小学教师到教育领域的经营管理者与教育专家，对幼小衔接的概念与定义都有不同的理解，有的落后、有的超前；有的较模糊、有的较清晰。

不同的幼小衔接（学前）班由于概念、教育理念、教学质量以及效果的不同，大致可分为以下几种情况：

1）重知识教育，忽略能力、习惯、心理的培养。

2）重知识教育，能意识到能力、习惯的培养，但没有掌握一套较科学的方法，忽略心理教导。

3）重知识教育，能意识到能力、习惯、心理的培养，但没有掌握一套较科学的方法。

4）能意识到各方面的培养，但没有掌握一套较科学的方法。

5）能意识到各方面的培养，也掌握一些较科学的方法，但不太完善。

6）注重各方面的培养，掌握一整套科学完善的教育方法，过往的学员在升入小学后几乎都表现得很优秀。

这样一分类，大家就已经清楚了，真正的、优秀的幼小衔接（学前）班应该是同时注重孩子知识的储备、行为能力的培养、良好习惯的养成、健康心态的培育、身体素质的锻炼这五大方面的全面训练和提升。

2、学期长短多样（开班时间不同）。

学期长短主要有一年期、半年期和二至三月期，三种不同的周期。

3、收费情况

费用低一些的基本侧重知识教育，大多是有小学教育经验的教师任教；费用高一些的多是“拥有自主研发课程” 的相关机构。在此提请广大家长注意，一定要对照上述六种分类看清楚各个机构的特点。

听专家讲幼儿园教育和小学教育的区分及有效衔接后心得和启示怎么写

今天幼儿园家长开放日，教学活动结束后园部按排了一个关小幼小衔接的讲座，请的是一位小学的班主任，自身是位高年级的语文老师，当时也是从一年级带上去的。老师持续讲了一个多小时，其间讲得很细，也列举了很多小学的案例。整个讲座中我印象最深的就是建议家长不要盲目快乐，也不要跟自己较劲，其实这点也就是众多家长所关心的一点，就是在进小学前的知识准备。老师有些观点说得很直接。汉字要学吗？要学！数学要学吗？要学。她说的这两点都用了高年级优秀孩子做的范例，但凡是优秀的孩子他在入学前的识字量就很大，数学运算能力也很强。汉语拼音要学吗？也要学！一年级开学统计，一个班百分之七十几的孩子都学过拼音，老师不可能为这百分之二十几的孩子放慢节奏，所以说大多数孩子都学了，你就也学，千万别跟自己较劲，苦的是孩子。

这位老师其他的观点我在其他的讲座也听到过，就是上面三点知识准备这块是我目前听得最直接的。这三块佳佳目前也在接触了，至于是好是坏我现在没法做评价，把今天听到的写在日记里是想更多的妈妈看到，大环境在这儿，就让我们随大流吧！讲座中我还听到了一个新兴的词叫灰色的孩子，也就是处于中等的孩子，既不是最好的，也不是最差的，却偏偏是最容易被老师遗忘的孩子，因为老师首先会关心最优秀的孩子，其次会注意比较差的孩子，而作为灰色孩子的家长就要注意经常跟老师沟通，这样才能引起老师的重视。这点我也听到心里去了！我担心佳佳会处于这个阶段，等佳佳入学就知道自己应该怎么做了。这一点其实也并不陌生，不管什么事，你家长重视了，老师才会重视。

“树立教育意识；树立目标意识；树立超前意识；多读书、多思考，做有智慧的父母；给孩子以爱，盲目快乐要不得；与老师建立良好的沟通关系。”这是老师最后给我们家长的几点建议！谢谢这位老师给我道出了很多实质性的建议！一个站在我们家长角度展开的讲座让我收益很深，也让我很多选择不再矛盾，也不再犹豫！

浅谈如何家园合作做好幼小衔接工作

摘要：幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样能更好的家园合作做好幼小衔接工作。关键词：幼小衔接、教育、家园合作、培养能力从20 世纪 90 年代开始，幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视，并作为世界教育研究的重要课题之一。但是时至今日，幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题，孩子不能很好适应小学生活、学习的现象有增无减。当孩子走出幼儿园的大门跨入小学校门，从小朋友成长为小学生，是人生中的一个转折点。随着角色的变化，学校和社会对他们的要求也发生了变化，这一时期，家长和孩子都处于既兴奋又紧张的状态。如何家园合作做好幼小衔接工作，使幼儿在短时间内适应学校生活呢？

一、培养孩子的独立意识孩子在幼儿园时期，生活是松散型的，他们的依赖性较强、独立性较差。而进入小学后，学校的教育模式与幼儿园相比发生了质的变化，更多的事情要求自己来完成，于是造成了孩子和家长诸多的不适应。在入小学前的一段时间，老师及家长可以通过不知一些小任务培养孩子的独立意识，如让他们自己整理书包、自己喝水、自己上厕所、自己睡觉，鼓励他们自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办法解决。

二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯能让孩子受益终身。在孩子入小学前，要使他们掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。要培养孩子良好的读书习惯、思维习惯。培养良好的学习习惯，还体现在常规方面的要求，如对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练，引导幼儿在集体活动时要仔细听老师讲话、积极发言。在日常生活中，老师要注重激发幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。因此在大班时我们可以每天布置一些回家作业，如：故事、儿歌，爸爸妈妈记录后带到幼儿园，每个星期说一件趣事，并请家长记录，对于“说”得好的幼儿我们采用把她的文章朗诵并粘贴在家园联系栏上，还圈幼儿文章中一些好的词、句，让其他幼儿吸取，尝试去利用，或请孩子回家和爸爸妈妈一起做一件小制作等等，让孩子养成每日按时完成作业的好习惯，由此增强了孩子的任务意识。我们还通过选举班长、值日生、小组长让幼儿去做力所能及的事。另外，我们会改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。

三、培养孩子生活自理能力能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心里学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子要培养独立完成老师布置的学习、劳动等任务。因此，培养他们的生活能力显得尤为重要。老师和家长要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。如：让他们自己叠衣服、吃饭、穿衣，并帮助老师整理玩具等。此外，在家时也可以让孩子做一些简单的家务事，如：拖地、擦桌子、摘菜等，锻炼孩子的动脑和动手能力。使他们的自理能力有所增强，在入小学后就会很快的适应小学的集体生活。我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些幼儿园中能力强的孩子。

四、培养孩子的交往能力小学与幼儿园相比是一个相对独立的天地，孩子走进了一个崭新的环境。交往能力强的孩子能很快适应新环境，融入集体，与新同学建立友谊，愉快的生活和学校。因此，老师和家长应特别注重培养幼儿的交往能力。例如：引导孩子学会谦让、有礼貌，活动时要与其他小朋友合作，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，等等。这些事情看起来很小，但有利于增强孩子们的交往能力。另外，家长们也应多让自己的孩子与不同年龄、不同性格的孩子交往，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

五、进行安全意识教育离开幼儿园走进小学校门，角色的变化让孩子接触到复杂的社会，会遇到很多不安全因素。老师和家长合作应该教育孩子要学会自我保护，例如告诉孩子，在游戏时要遵守游戏规则，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

六、进行抗挫折能力教育培养良好的承受能力也很重要。幼儿老师多是给予孩子鼓励，但到了小学，同学之间难免发生矛盾，有时也会受到老师的批评没有经过挫折教育的孩子易产生抗拒心理。通过游戏的形式来锻炼幼儿的抗挫折能力是最直接和有效的方法。比如：教师可...