谈谈如何提高写字教学实效性

[谈如何提高写字课教学质量]能否有效地提高写字课教学质量，具体要看老师能做到哪些方面。明确目标，制定教学方案，教学方法的合理运用，使学生好学、乐意学，实现师生的目标协调一致等，这些都是老师们必须要做的...+阅读

谈谈如何提高写字教学实效性

澄迈县加乐中心学校产坡小学语文科陈烈运汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。小学正处于写字教学的初级阶段，下面我就结合自的教学实践，谈谈在写字教学中提高写字教学实效性的几点体会：

1、选好范字，找出特点。在小学低年级语文教学中，学习的生字新词非常多，如果要一个一个地教会学生写好，显然是不可能的。因此教师要选好让学生临写的范字。选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字。使学生练后能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。例如教使扬挖之类左右结构的字，要让学生弄明白其偏旁在田字格所占的位置和比例，书写时应注意单人旁的撇不要写得太平，提手旁的提不要写得太长，否则会占太多的位置，会违反左窄右宽，左小右大的结构特点；如教永边庆等带有一点的比较难写好的字时，要充分让学生弄清楚这些字中的那一点的重要性，明确这些点站的位置不对的话，整个字就会失去平衡，难看得很。再如教左中右、上中下结构的字时，让学生多观察三个部分的占位情况，找出相应的规律特点。

2、引导观察，找准书写位置。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。再结合以前总结的书写教学的经验，让学生观察，自主发现写字的方法。例如会写字中的较容易字，教师可以大胆放手让学生通过一看，二写，三对照的方法独立完成书写。即：见到范字要先看字的结构、字的占格及整个汉字有无最长或最短笔，做到心中有数。然后找准第一笔（即找准第一笔在田字格中的位置再下笔），看好压线笔，牢记最长最短笔（对于有最长或最短笔的汉字，这些重点笔画要重点把握、写准），在此基础上一气呵成，完成书写，切忌看一笔写一笔。最后，将所写汉字与例字对照，发现不足，再写一个。在初始阶段对学生的书写暂不求速度，只须高质量，旨在教会学生学会观察，不盲目下笔，培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。

3、细心指导，领悟写法。在指导书写过程中可以用比较法，让学生评判、辨析、总结结构规律，知其所以。例如青字横画比较多的，要怎样写才好看（横画要匀，中横宜长）；竿和市等字带中竖的又应注意什么？（中竖要长，但要掌握准确尺度），弄清楚要点，进行适量练习后，再感受把青中间横画写短、几横写成不均匀；把竿的竖写得很短或很长的别扭。例如教写量意着等笔画较多的字时，要让学生掌握好把笔画写严密、紧凑些，切忌松散无力。让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要，只有运用好书写规律才能把汉字写好。

4、运用信息技术，指导正确的书写顺序。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，特别是刚入学的一年级学生，一打开课本，天天要学的，要写的就是大量的、抽象的文字，这就决定了识字、写字教学是小学低年级的重点，而正确的书写笔顺也成了难点。而现在的孩子都有了学前教育基础，而正是这些学前基础恰恰让孩子形成了不正确的书写笔顺，为了让学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，纠正不正确的书写顺序，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字、写字的兴趣，教给正确的书写顺序，培养写字的能力。多媒体课件的使用，恰恰能调动学生的多种感官参与写字教学。让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字世界。

5、编儿歌，促进规范训练。为使学生牢记规范的写字姿势，我针对一年级学生的年龄特点编了一首握笔姿势儿歌教学生记忆写字的姿势：三个一，要做到，胸离桌一拳远，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，别忘还有一个一：拇指食指留条缝。让学生熟记成诵。刚开始每次写字都要背诵一边。这样，时间久了，印象自然也就深刻了。除了练写生字新词外，也有必要安排一些优秀的精彩的文段摘抄，或者进行一些书写比赛，作业展览，写字方法讨论、交流等，努力培养学生的写字兴趣，引导学生养成自觉练字的习惯。

6、查评到位，总结提高。及时地经常地做好学生习字作业的检查与评讲是非常重要的。从数量上保持天天练习，从质量上要求练得好、练得到位。对没有达到要求的可作重点指导，强化训练。对全体来说，每周有一个训练目标，按实际情况逐步提高训练要求。检查评点时，抓住普遍现象与最突出的缺点，指导纠正，必要时作面批面改，使每个学生都能在原有的基础上不断进步，不断地提高。识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端，而写字则是语文教学中的基础之基础。写字教学的目的，不在培养书法家，而在于让学生端端正正写字，培养提笔即练字的好习惯，写出漂漂亮亮的字，并通过长期的一丝不苟的写字训练，培养学生坚毅的性格，陶冶高尚的情操。相信，通过我们各科教师的努力，我们的学生定能写出一手漂亮的好字。

如何抓好小学写字教学

一、抓好写字教学的重要意义学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚强的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。但随着科学技术的发展，电脑已进入寻常百姓家，中国书法艺术正走向边缘化。为弘扬中华艺术，传承祖国文化，所以写字教学应从小学抓起。培养学生的书写技能是我们小学教师义不容辞的责任。

二、对当前写字现状分析 “学写字即为学做人”，但在小学实际教学中，写字却并未受到重视，存在着诸多的问题。

（一）认识模糊，对写字教学的重要性认识不够主要表现：1.由于应试教育长期影响，许多学校虽然开写字课，但形同虚设；让学生做作业，挪用上其他课。2.教学要求不严，学生写字习惯差。学生写字时的坐姿和执笔方法非常糟糕，偏膀，低头。

（二）方法单一，教学模式僵化，写字教学枯燥乏味新课程改革的春风并没有吹进写字教学的课堂。在写字教学中存在着模式单

一、僵化的现象。写字教学中“满堂灌”、“满堂练”的状况极为普遍，在课堂上教师讲一笔，学生练一笔，或教师表面大讲书写技巧，学生却听得漫不经心，这样的教学效果是可想而知的。

（三）部分教师自身的指导水平有限部分教师的写字功底也不高，所以在平时的教学中也不能起到很好的示范和指导作用。

三、对策思考针对以上问题，我们要采取相应的措施，扎扎实实地进行写字教学，切切实实提高写字质量。

（一）统一多方认识，重视写字教学写字的好处不仅仅在使用，其更大意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、强化并促进人的身心健康，提高文化修养的过程。 1.统一认识首先，从学校领导层面上要充分认识写字教学的重要意义。

郭沫若先生曾说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”要让所有学生把字写端正，写规范，从小打好写字基础。 2.多管齐下作为语文教师，重视学生写字教学，当然是责无旁贷，但光靠语文教师是不够的，我们必须取得其他任课老师的支持，在写字教学中要努力做到以下三点：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”；教师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练。

3.时间保证切实提高写字水平，必须充分保证训练所需时间，但又不能占用其它学科的教学时间。首先要用足、用好正常的写字时间，按课程计划认真上好每一节写字课，保证每天的20分钟写字课绝不挪用；其次，要把写字作业与其它作业结合起来，这既保证了练字的时间，又使各科老师和家长积极参与，形成一个“门门学科不松劲，学校家庭共努力”的练字氛围。

（二）优化教学方法，激发写字兴趣兴趣是推动学习活动的一种内在动力。因此，在写字教学中我们要坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。 1.故事激趣小学生爱听、爱讲故事，教师可经常给学生讲些书法家练字的故事，一方面让学生在枯燥的练字过程得到适当的调节，另一方面也可以从故事中学到书法家勤学苦练的品质。

如张芝临池，池水尽墨；智永习字闭门不出十余载，退笔成冢等；可以通过故事的形式使学生增加对书法的了解，从而成为提高学生写字兴趣的源泉。 2.直观演示写字教学是比较枯燥的，写字的用笔方法用语言表述往往很难。为了让学生看清运笔过程，可直接在实物投影上进行范写；为了让学生掌握支架结构，可用卡片拼凑的方法。在教学“棍”字，我采取了在投影仪上进行卡片拼凑的方法，先给学生一个“木”字和一个“昆”字，让学生把它们合成一个字，学生怎么拼都很难看。

怎么办呢？学生通过操作，得出：必须把“木”的最后一捺改成点才行。于是我趁机总结：一个字就像一户家庭，只有家庭中的成员相互谦让，才会和谐。通过拼拼凑凑，学生不仅掌握了“棍”的写法，也掌握了“左窄右宽”这一类字的特点。 3.互教互学师生角色互换，同桌互教互学，在写字教学中都值得一试。教师可以故意设置一些情境，如“糟”字笔画那么多，老师怎么也写不好，你能教教老师吗？这一课的生字哪个你写得最好，能说明一下经验吗？经过几次这样的实践，学生探究书法的兴趣也就会越来越浓。

同桌互相讨论切磋或可采取同桌互比的方法。

（三）改革评价机制，促进全面提高教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过评价手段让学生对写字保持长久的浓厚的兴趣，从而促进学生写字水平的全面提高。 1.制定评价方法写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字的兴趣；写字评价要体现层次性，低年级，要注意打好写字基础；中高年级，要关注书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。

防止用大量重复抄字的做法对待学生，要多鼓励，多表扬，对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。 2.开展写字评比学校写字教学既要看重写字特长生的提高，更要关注全体学生的进步；写字竞赛的形式要多样化，如开设“基础篇→提高篇→进步篇→优秀篇”专...

教学工作总结应该包括哪几个方面的内容

德能勤绩四个方面主要写一下工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。转载：总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结与计划是相辅相成的，要以计划为依据，制定计划总是在个人总结经验的基础上进行的。总结的基本要求 1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。 2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。 3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等总结的注意事项 1.一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。 2.条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。 3.要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。总结的基本格式

1、标题

2、正文开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。结尾：分析问题，明确方向。

3、落款署名，日期