高一语文基础知识

[高一语文工作总结]本文编辑：FANWEN51. 高一语文工作总结本学期在学校领导的正确领导下,在领导和同志们的关怀帮助下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在思想业务水平上有了很大的提高。...+阅读

语文学习分四大部分第一部分：语文基础知识语文基础知识包括：字.词.句（语法.标点.修辞）.文体知识.文学常识五个方面. 知识要点一.字 1.字音：汉语拼音规则.及容易读错的字. 掌握带写规则的重点字.这些字的音节拼写对了.就可以达到触类旁通.举一反三的效果.这些字分别是：

（1）维.会.温.驼.优.流的拼写规则

（2）英.呀.烟.叶.晕的拼写规则

（3）公.荣.雄.翁.拥.窘的拼写规则

（4）女.绿.掠.虐.与.机.区.需.鱼的区别. 除此之外.再注意拼写的隔音符号.皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词. 2.字形：注意形近字与同音字之间的区别. 大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字，也有同学作文中常见的错别字.一般是书下带注音的字.和书后的关于字音的练习. 学法指导 1.养成查字典的好习惯 2.可以在平时自己常易错的字记录在一个本上.定时集中纠正 3.还可以进行形似字.同音字的组词练习. 二.词知识要点应掌握词的本文.语境义.及辨析.近义词.反义词.辨析词的褒贬义. ①词的本义与语境不同的词. ②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语. ③结合语境判断词的褒贬.及正确理解发生的变化后词的感情色彩. 学法指导 1.每学新课.先要将自己不会的词语画出来.通过查字典再结合语境理解词语.不能死记硬背. 2.在具体语境中有的词义发生变化.一定要加强理解这部分内容. 3.书下注解及课后练习的词语部分应是重点 4.学习词语应坚持[长流水.不断线＂.根据自己情况.每天都要学习和积累一定的词语.到一定时期.自测之后.将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来.再次复习.直至越来越少. 5.将自己积累的词语记在一个本子里.最好分类.既有利于语文基础知识的掌握.又有利于协作. 三.句知识要点

（一）语法应掌握短语.单句.复句这三方面知识短语：五种基本结构.并列.偏正.动宾.补充.主谓单句：六种基础成份.主语.谓语.宾语.定语.状语.补语复句：七种基础类型.并列.递进.转折.选择.因果.假设.条件学法指导近年来由于淡化语法知识.有的同学以为语法不用学了.其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的.运用这些语法知识分析理解文章内容，运用这些语法知识.使自己的文章写得更加通顺.简明.连贯. 1.短语的学习不要脱离句子.要结合短语在句子中的作用.理解句子的组成. 2.单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置.和结构助词的不同用法来掌握. ①〔状语〕（定语）主语|| 〔状语〕谓语（定语）宾语注意：表时间.地点的状语一般在主语前.而表时间.地点的词语如在谓语后.称之为补语. ②巧用结构助词[的＂[地＂[得＂ [的＂字前一般是主语或宾语的定语. [地＂字前一般是谓语的状语. [得＂字后一般是谓语的补语. 3.对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型.熟记口诀.便于记忆. 有一个复句关联词语歌诀.几分钟就能背熟.可以一试. 既又也还表并列.不是而是别记错，不是就是是不是.或者要么表选择，不仅不但表递进.而且并且更还也，虽然但是为转折.尽管可是加可却，因为所以既然就.因而因此是因果，只有和才只有就.条件还有无论都，如果和就即使也.要是和就表假设. 4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力.不必单纯地死记语法的名词术语.概念.理论.单句侧重在病句修改，复句则重点关联词的运用，对复句中分句内容的理解.因此.在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上.学会运用这些知识.为正确运用语言服务.

（二）标点知识要点 1990年3月.国家语言文字工作委员会.上华人民共和国新闻出版署修订发布的中指出：[标点符号是书面语中不可缺少的部分.用来表示停顿.语气以及词语的性持和作用.因此.必须重视标点符号的使用.＂中列了16种标点符号.下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：句.逗.顿.分.冒.问.感叹号，（7种）引.括.省.破.连.名.还有间隔和着重.（9种）（其中[名＂指书名号和专名号）学法指导在作文中能否正确运用标点符号.这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底.这显然不行.另外.冒号.引号.分号.这些标点也容易出错.这也是在作文中标点扣分校多的地方.另外冒号.引号也常易出错. 如：①我说：[你来.他不来.＂ ②[你来.他不来.＂我说. ③[你来＂.我说.[他不来.＂这类的题型.几乎每年都会考查.同学们复习时一定要注意.同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容.

（三）修辞：知识要点应掌握三个方面知识. 1.八种修辞方法：比喻.拟人.排比.夸张.对偶.反复.反问.设问， 2.了解常见的八种句式：主动句.被动句.肯定句.否定句.陈述句.疑问句.祈使句.感叹句.会根据表达的需要选择使用句式， 3.语言表达力争做到简明.连贯.得体. 学法指导：在阅读中分析理解修辞手法.句式变化的运用对表现中心有何作用.在写作中掌握这方面的知识.提高自己对语言的运用能力. 文体知识：包括四部分：记叙文.说明文.议论文.应用文.文体知识. 1.记叙文知识要点： ①要素：时间.地点.人物.（事件的）起因.经过.结果 ②人称：第一（我）.第二（你）.第三（他.他们） ③顺序：顺叙.倒叙.插叙 ④中心：通过记人.叙事.状物.写景表达作者的思想. ⑤详略：与中心有关内容详写.要具体.生动.与中心有关的次要内容略写. 2.说明文知识要点： ①对...

高中语文字词字音字型成语等基础知识总结

个人认为语文的基础知识还是通过作题来积累效果比较好，自己不会的查出来你会记得很牢，长久后你会发现，你用字典的次数越来越少~~~希望能对你有点帮助！转]成语辨析301例

1、目无全牛：《庄子•养生主》中说，一个杀牛的人最初杀牛，眼睛看见的是全牛，三年以后，技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛。用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。本词易误用为贬义。

2、天花乱坠：指说得极为动听，多指夸大或不切实际。本词只能用来形容说。

3、青梅竹马：形容男女小时候天真无邪，在一起玩耍。多指男女间幼时的亲密感情。

4、不刊之论：刊，删改，修订。不可删改或修订的言论。形容文章或言论的精当，无懈可击。易误用为贬义。

5、差强人意：差，稍微地。愿意是很能振奋人，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。易误解为“不如人意”。

6、弹冠相庆：《汉书•王吉传》：“吉与贡禹为友，世称‘王阳在位，贡公弹冠’，言取舍同也。”弹冠，掸去帽子上灰尘准备做官。后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多用作贬义。使用时易弄错感情色彩。

7、汗牛充栋：汗牛，用牛运输，使牛累得出汗；充栋，堆满了屋子。形容书籍极多。形容的对象仅指书。

8、明日黄花：苏轼诗《九日次韵王巩》中有“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”句。原指重阳节过后，菊花即将枯萎，便再也没什么好玩赏的了。后来用“明日黄花”比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。此成语易被想当然地误写成“昨日黄花”。

9、深孚众望：孚，使人信服。意思是深得众人的信赖和尊重。易误用成“不负众望”。

10、重整旗鼓：指失败后重新集后力量再干。也可写作“重振旗鼓”。此词不能用作贬义。

11、信口雌黄：指不顾事实地随意乱说。注意与“信口开河”区别开来，“信口开河”也有随口乱说的意思，但“信口雌黄”词义更重。

12、处心积虑：千方百计地盘算。多用贬义。

13、万人空巷：指家家户户的人都从巷子里出来了，形容庆祝、欢迎等的盛况。不能误解为“人们都集中在家里，故万巷皆为空之意。

14、不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。本词应与“不约而同”也只能做状语不能做谓语。

15、无可非议：没有什么可以指摘的。应与“无可厚非”区别开来，“无可厚非”意为不可过分指责。前者表示言行完全合乎情理，后者表示虽有缺点，但是可以原谅。

16、莫衷一是：指大家看法不同，不能得出一致的结论。使用时要注意主语不能是某一个人。

17、鞭辟人里：里，里头；辟，透彻。形容能透彻说明问题。使用时要注意语境，不要随便滥用。如：“他对这个问题的分析很全面，可谓鞭辟入里。”这一句就因误用成语犯了前后不一致的毛病。

18、刮目相看：《三国志•吕蒙传》记载，吴国大将吕蒙听从孙权劝告，在繁忙的军务中抽出时间读书，学问大进，取得令人惊奇的成绩。鲁肃说：“士别三日，即当刮目相看。”说明要用新的眼光来看待别人。注意本成语一般用来指看待别人取得的进步和成绩。

19、不足为训：训，准则。不能当作典范或法则。如：“他这种做法实在不足为训。”注意不能将这里的“训”理解为“教训”。

20、莘莘学子：众多的学子。该词前面不能再加任何的数量词。 2

1、好整以暇：形容虽在百忙之中仍然从容不迫。不能误用作贬义。 2

2、仁者见仁：指对同一问题，各人观察的角度不同，见解也不相同。本词使用也要注意语境。如：“在要不要坚持四项基本原则的大是大非面前，大家要仁者见仁，以便达成协议共识。”这句中的成语属于误用，在原则性的问题上当然不能“仁者见仁”，否则就不能“达成共识。” 2

3、曾几何时：指时间过去没有多久或不久以前。不能误解为不久的将来。 2

4、不稂不莠：稂，狼尾草。全词比喻人不成才，没有出息。不能望文生义误用作褒义。

高一语文知识

<；学生讨论>；教师总结：围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：第二节：阐述了学习的意义。作者用了五个比喻。论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己。第一个比喻：<；“青”出于蓝，而胜于蓝 >；与第二个比喻：<；冰，水为之，而寒于水>；说明客观事物经过一定的变化，可以有所发展，可以提高。第三个比喻：“直木为轮”第四个比喻（木受绳则直）与第五个比喻（金就砺则利）说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。根据同样的道理推论，人只有经过博学才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德有学问的人。综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。第三节：阐述了学习的作用。作者用了五个比喻，论证了学习能够弥补不足。先用“吾常跻而望矣，不如登高之博见也”来说明学习的作用，接着就用了日常生活中常见的一些情况组成四组比喻句， “登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助处界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。第四节：阐述了学习的方法态度。作者用了十个比喻论证学习要逐步积累，要坚持不懈，专心致志。作者先从从正面设喻：积土成山，可以兴风雨：积水成渊，可以生蛟龙。说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又从反面设喻“不积跬步”、“不积小流”，说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。然后从 “舍 ”与 “不舍”来论述学习贵在坚持不懈的道理。先用骐骥与驽马对比，骐骥本身条件虽然很好，如果止于一跃，还达不到十步。驽马本身条件虽然差，如果能前进 “不舍”，也可以跑的很远。接着用朽木与金石对比，说明 “不折 ”与 “可镂”的关键在于 “舍 ”与“不舍”。最后，用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”进行对比，说明学习必须专心致志，心专一，才能获得成功。综上所述，作者在本段中从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。四体验拓展孔子说的“学而时习之，不亦说乎”与荀子所说的“学不可以已”两者之间有什么区别？学生思考，讨论各抒己见。教师总结：荀子的“学不可以已”是通过君子之口说出的，这对纠正人们学习上常犯的不能持之以恒的毛病更有针对性，就强调的程度来看，孔子虽然也“劝学”，但“生而知之者上也，学而知之者次也”这一思想在一定程度上影响了他对学习目的及其重要性的全面正确是认识，而荀子则认为礼仪道德和知识只有靠后天的学习才能获得，这就在新的认识的基础上发展了儒家的传统，把学习的重要性提到了一个新的高度。五布置作业

1、搜集整理古代诗歌中有关劝学诗句。

2、背诵全文。