对创建学习型班子学习型企业的思考

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目前，创建学习型企业、学习型机关、学习型班子已成为各级政府机关和企事业单位全面加强建设的主流趋势。xxx局党委组织部自xxx年开始多次做出了创建学习型企业和学习型领导班子的安排。xxx按照局党委关于创建学习型企业活动方案的要求，集中精力开展了创建学习型企业的活动。在创建活动中，xxx党支部重点开展了对如何认识创建学习型企业的宣传教育工作，通过宣传教育进一步提高党员领导干部对创建学习型企业的认识。怎样认识创建学习型企业？通过几年的实践笔者认为：

一、以三个代表重要思想为指导，增强对创建学习型企业的深刻认识。

三个代表重要思想从根本上回答了国有企业领导班子建设的问题，只有按三个代表的要求，加强班子建设，不断提高班子素质，才能创建坚强的领导班子。只有努力实践三个代表重要思想的领导班子，才能带领企业在建设小康工作中不断取得优异成绩。

为什么要创建学习型企业？

1、面向未来求发展，看学习的重要性。

贯彻科学发展观，使企业始终保持持续发展的态势，根本的途径就是提高领导班子的综合素质。提高班子的结合素质主要措施就是加强班子的学习。

知识经济时代是信息技术飞速发展的时代。现代企业要在市场经济活动中求生存图发展就必须在观念，知识、技术等方面与不断发展变化的市场经济相适应。只有不断学习，不断更新知识储备才能使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。不学习，不能及时更新观念，不能采取现代的管理手段，就会使企业走上落后淘汰的境地。学习是企业求生存图发展的第一需要。

2、立足当前提素质，看学习的必要性。

在近几年xxx党支部加强领导班子建设的活动中，结合飞速发展的经济形势和供热站面临的问题，我们深切地感到提高领导班子的整体素质是一项突出的重要工作。中央关于加快林业发展的决定，我局快发展建小康的战略目标，都对xx领导班子提出了新的课题。没有高素质的领导班子，就不可能带领企业实现小康建设的目标。提高素质的主要途径就是学习。

3、与时俱进促创新，看学习的迫切性。

近几年，领导班子在xx工作中发挥了坚强的领导作用，为xx的发展做出了重要的贡献。但是就班子整体而言政治觉悟、理论修养，知识储备还不能完全适应市场经济和工作实际的需要。业务单一，复合型人才，专业技术突出的人才缺乏的问题比较突出。企业的发展在创新，创新的主体是班子，班子的能力靠素质，素质的提高靠学习。全面创建学习型领导班子，切实抓好班子成员全过程，全方位的团队学习活动，促进工作学习化，学习工作化，不断提高驾驭市场经济的能力，处理复杂问题的能力和与时俱进的创新能力，对推动企业发展具有十分重要的意义。

4、综观趋势强企业，看学习的现实性。创建学习型企业是客观发展的需要。

创建学习型企业已经成为企业发展的重要策略。一个以全民学习，终身学习为特征的学习型社会已经成为当今世界教育改革和发展的共同趋势。经济发达的国家和地区纷纷立法或政策支持，推动学习型体系的实施。美国1976年通过了《终身学习法》。日本于1990年通过了《终身学习振兴法》。欧盟于96年发布了《迈向学习型社会白皮书》，将96年定为欧洲终身学习年。2001年又发布了《终身学习报告书》。我国检察系统首先于二000年提出了创建学习型检察院的工作构想。当前，全国各企业和机关已把创建学习型体系作为基础建设的重要任务。要把人员负担转变人才资源需要的是学习。创建学习型社会已成为社会发展的必然趋势。林区要把资源优势变成发展优势，需要的是知识。创建学习型企业必定是实现小康社会的前提条件。

二、努力推动教育向学习的转化。

怎样创建学习型企业？

教育向学习的转化，是现代教育观念的重要突破。学习和教育是两个相近而又不同的概念。教育是相关组织机构完成的有组织的行为，学习是学习者个人获取知识，技能，修养的非组织行为。对学习者来说，教育是阶段性的，波动性的，被动性的；而学习是跨时空的，主动性的，持续不断的。教育是让你学习，学习是我要学习。

教育着眼于教育客体，着眼于建立各种教育机构，提供教育场所和机会，建立和架构一个使学习者受教育的体系。教育要求政府的教学机构承担更多的义务和责任，更侧重于创造学习的外部条件，使人们各种学习需求的实现得到保障。

终身学习与学习型社会其内涵拓宽了教育的概念。从学习者的角度出发，强调学习者的主动地位，并向着自主的，能动的，随时随地，不拘形式的学习行为发展。终身学习使学习不再仅是教育与训练的一个层面，而必须成为提供与参与继续学习行为的指导原则。

三、学习型企业的主要特征

什么样的企业为学习型企业？

创建学习型领导班子，进而创建学习型企业，逐步形成学习型社会，这是社会发展和进步的重要标志。学习型企业应具有以下七个特征。

1、学习机会的开放性。学习型企业是一个学习机会开放的企业。从领导到员工学习机会是普遍平等的。学习机会不再是特定年龄段，特定阶层的人所独享，而是向全体员工开放。

2、学习进程的终身性。学习型企业是以不断推进个人和企业发展为最终目标的企业。学习作为企业和个人发展的重要手段，将延续贯穿个体的终生，成为持续的终身活动。使活动老学到老成为企业员工的现实。

3、学习者的主体性。

学习的主体性体现在学习既是个人的一项权利，也是个人应负的一种责任。学习不再仅是图生存图发展的一种手段，同时也是以个人志趣为导向的自我意识的主动活动。学习型企业充分尊重学习者的主观能动性，积极倡导自我导向的学习，使员工可以根据各自的需求，主动地或自主地选择学习内容和学习方式。形成学习工作化，工作学习化的企业局面。

4、学习组织的普遍性。在学习型企业中学习型组织普遍存在。无论是家庭，工作单位，居民社区，党团组织，工会和协会均可发展成为学习型组织。这些组织在发挥自身专业职能的同时，也为本组织成员提供了充分的学习机会和学习条件。

5、学习形式的多样性。学习型企业在学习形式上具有多样性。为了适应企业员工不同工作岗位学习的需求，可以采取集中学，分散学，以及学习班，专业学习小组，电视教学，函授教学等多种学习形式。要因地，因人，因时制宜，采取适合工作特点员工不同文化层次需求的学习形式。

6、学习内容的宽泛性。在学习内容上要依据员工知识需求可以宽泛地吸纳各种科学文化知识，社会科学知识，以及各工种岗位技能知识。既要考虑知识的宽泛性又要满足某些专业人员前沿知识的需求。既要考虑多数员工的知识需求，也要满足个别员工的知识需求。

7、教育资源的共享性。这首先体现在学习型企业内的各类各级教育是统一的有机整体。必须在企业内统筹规划，合理配置教育资源。其次，企业内的教育系统与非教育系统之间应该互相开放，互相容纳，以拓宽教育资源，实现教育资源的广泛共享。

学习型企业必定是具有发展潜力的企业。创建学习企业关键是建立一个完善的学习体系，而不能只停留在方案和要求上。要通过制度建设，体系建设，和广泛的宣传教育，才能奠定学习型企业的基础。创建学习型企业是项繁重的系统工程。要把各方面力量统一纳入到创建学习型企业中来。

学习型企业是提高全员素质的重要措施。

学习型企业是企业奋斗的目标。

学习型企业是把人员负担变成人才资源的有效途径。

学习型企业是实现快发展建小康的重要标志。