“在行动中感悟在感悟中成长”绘本阅读阶段小结

[小学英语教师教学感悟]作为支教老师，在56个人的大班课堂开展教学工作并非易事，这一路来，我从了解孩子们的学习习惯和课堂心理以达到管理和控制课堂的目的，到重新制定教学目标改善教学措施，终于在学年末...+阅读

以书为友初识绘本要想让孩子亲近绘本、快乐阅读，作为老师首先应该走进绘本世界，去感受它的魅力！开学初工作室每位老师通过多种形式、多种途径收集、了解、交流了许多优秀绘本故事。如：《小黑鱼》，《第五个》，《鸡蛋哥哥》，《彩色乌鸦》，《变色鸟》，《春天里的兔子》等等与这些画面精美、想像超凡、寓意深刻的绘本故事初识之后，我们发现自己和绘本交上了朋友！与优秀绘本故事结缘，让我们能静心与大师交流、感悟其作品的深邃意境；与优秀绘本故事结伴，让我们的智慧日益丰满我想，这就是绘本的魅力所在吧！凝练智慧了解绘本本学期，我们继续以幼儿发展为本的新教育理念为指导。

我们通过网上教研学习的方式。本学期我们着重于快乐绘本阅读的实践研究，学习了相关的文章。如：《快乐绘本阅读怎样引入？》、《从故事到戏剧探寻早期阅读新方法》、《阅读点亮童年》、《走进绘本，让孩子快乐阅读》等等。在学习别人经验的同时，也特别注重内化于自己的课题研究中！智慧的获得是非常不易，需要我们将知识的冰冷的美丽转化为对知识火热的思考，需要我们不断积淀、不断付出、不断追寻！于是老师们开始选择合适绘本，积极组织开展课题研究。

有的老师从传统文化课程《闻书香》活动入手；有的利用网络资源中的电子绘本慢慢渗透；还有的老师在精心选择、借鉴后，购买优秀绘本故事也开始了积极的尝试！本学期工作室的姐妹们还有幸外出参观、学习，借鉴在早期阅读研究中已经初见成效的苏州双塔幼儿园。双塔之行不仅拓宽了绘本研究的思路，也促使课题研究更趋于完善。我们的收获也颇多：如1。在课题研究中更应注重资料积累。

包括：环境创设、亲子阅读、分享阅读等等方面。2。课题研究分工应应更有侧重点，更细化。精彩展示亲近绘本学期初，我们选择了经典绘本故事小黑鱼为题展开教学研究。小王老师的评优活动就是围绕小黑鱼设计的，以分享阅读、快乐阅读为主旨，积极探寻在集体阅读活动中的新模式！刚开始，我们采用了完全开放的提问方式：你有什么发现？你看懂了哪里？发现孩子们发现、交流的范围很广、点很多，也散乱对于出现的种种问题，我们又一次深入剖析、研讨，并提出相应修改意见：即在故事主要情节转折处，利用问号小夹子的提示，引导幼儿细心观察、大胆讲述、合理猜测、想像这三个提问一环紧扣一环，让幼儿带着问题去观察、寻找、判断、想象、表达，这样的阅读方式互动性更强了，在不断参与中更多的是对问题的期待和自我能力的挑战！这样的探究性阅读方式更能激发幼儿阅读兴趣；同时也能帮助幼儿理清故事的主要情节、内容。

本次活动虽然还有许多不够完善和需要改进的地方，虽然活动没有得奖，但是我们收获了绘本实践研究中的很多感悟，我想积淀，思索的成长过程比取得成绩更为重要。于是，在期末三个绘本活动展示中我们又有了新的思考：徐秀芳老师执教的拓印活动《小黑鱼》，让我们了解绘本除了曲折离奇的故事情节外，还有极富艺术审美性的画面也是很重要的元素。从书香到墨香，从雪之莲到银之柳，我们实现了绘本与国画的整合，在这里，我们要特别感谢银之柳的室主和她们组里的每一位姐妹，是你们的点拨和帮助让我们的绘本阅读课题迈出了最坚实的一步！陆老师执教大班分享阅读活动：小老鼠和大老虎，又一次证实了问号夹子在情节性较强的绘本故事中所起的重要作用；从问号夹子合适位置的反复推敲中，我们领略了一位勤于思考、善于思考的实幼老教师的优秀品质。

在董叶老师执教的创编绘画活动：小老鼠和大老虎中，我们看到了新教育之快乐绘本阅读形式多样性，延展性，创造性，也更坚定了课题研究的信心！感悟篇每次走进雪之莲的教研活动现场，虽然简陋，狭小，但我们都能感受到一种温馨的氛围，飞扬的快乐、涌动的热情、灵动的智慧我们收获着在一学期中反思、追问、改进1．反思、追问。学期末，我们工作室及课题组成员进行了集中交流活动。

老师们通过一个个鲜活的案例，积极表达自己观点，交流有益经验，积极为同伴困惑出谋划策!智慧的火花在反思的碰撞中不断闪现！如：大胆尝试、创新实践的海红姐姐，针对传统阅读模式、顺序进行了大颠覆，在创新研究中迈出了一大步：不断反思、追问幼儿绘本阅读的最终目标是什么？是掌握一个故事？画一幅故事画？还是表演一段故事情节？相信当我们一起凝练她的这份经验时，绘本阅读最终目标已经在每一位老师心中扎根！让孩子亲近阅读，注重人文氛围！感受文字熏陶！享受阅读快乐！2．改进、完善：针对调整的课题实施情况，我们及时将各类资料重新设计，调整，使课题研究更规范、更完善。

重新整理的课题资料包括：个案追踪、且思且行、亲子空间、精彩案例、环境互动等等。相信这些小小的调整与改进，一定能伴随老师们辛勤的笔耕推动绘本课题向更纵深发展。3．创新、发展：在交流活动中，大家都有这样的困惑：绘本阅读课题更适于小范围开展，需要更多的个别指导；亲子合作也很重要园领导的创新型教研思路又点燃了我们下一阶段的工作热情：可以结合课题实际，选择适宜的形式灵活组织开展课题研修活动，如：资料交流、环境参观、家长座谈等等。