20132014学年度第一学期教导处工作总结

[2015—2016学年度期中个人工作总结]思考一：学校的教学管理工作到位了吗?仔细想想，问题很多。学校的办学特色不明显，“信息技术”特色办学成果没有得到巩固;课堂教学高耗低效的现象存在，无序教学的现象也存在;周一...+阅读

2013---2014学年度第一学期教导处工作总结

本学期，教导处根据学期初制定的计划，开展了丰富多彩的活动，从教科研、读书、电教、减负三个大的方面，狠抓教师培训和教学质量。现就这些工作简单总结如下：

一、“三自我”活动促“草根”化课题研究三自活动:指学校范围内在全体教师中开展的“自我发现、自我反思、自我解决”活动：

1、本学期初每位教师根据自己的学员需要确定了易操作、有实效的小课题20余项。

2、学期初、学期中、学期末围绕“自我发现、自我反思、自我解决”三方面，即时发现问题，解决问题，为研究教师提供了在研究过程中遇到困惑时解决的途径及方法。

3、学校周珺副校长、教科室方慧主任共同确立了“关于在‘十二五阅读工程’中提高教师阅读有效性的研究”草根课题，紧紧围绕“十二五阅读工程”中关于教师阅读的具体要求进行研究，切实提高教师阅读的实效性。

二、开展了系列“读教育名著，做智慧教师”教师读书活动。

1、对课题重新进行了界定：2011年12月份本课题开题报告中的课题界定进行补充，鉴于学校现状、近阶段国际形势，我校课题研究中出现的“国防教育”主要界定于“海洋国防”。（1）本学期开学之初，学校就将教师的十二五专业阅读作为一学年教师培训工作的重点，并确立了“提高教师阅读有效性”的“草根”研究课题。（2）开展了“真人图书”读书活动，即把教师分成多个读书共同体，共同体内每人精读一本书，定期开展交流活动，每次由其中的一人以书的身份介绍书中精髓的观点及精彩片段，实现资源共享。

三、开展了电教梯队培训和博客建立工作。本学期，重视培养电教骨干团队，以点带面，提高全体教师电教综合素养。学校组建了青年骨干电教团队，团队成员之间发挥各自特长，互相学习软件使用技巧。团队每2周集体培训一次，先后培训的内容有：初步认识网管室的设备、初步学习演播室的使用方法、初步学习长镜头照相机、录像机的使用方法、如何使用升级版的电子白板、如何进行光盘刻录、如何在机器中加入新字体、如何批量修改照片的大小。电教主任全程跟踪培训，确保培训的质量。培训之后，根据学校工作的需要，骨干团队的老师分工协助学校完成演播室播放节目、录制节目、修改照片、光盘刻录等任务。为了提高青年教师的整体电教水平，学校组织35岁以下教师进行了电子白板使用技巧友谊赛。教师现场抽取题目，现场展示。电子白板的很多“新”功能，教师应用熟练，并且能在课堂教学中使用，提高了教学的效率。为了提高全体教师的电教水平，学校组织教师全员培训。进行了微博使用、博客建立、如何下载百度文库中文章的培训。全校每个班级都建立了班级博客，并且在博客中发表了文章和学生照片，初步向社会展示了学校的风采。学校老师在百度文库中进行了注册，将自己的教学论文等发布在文库中，并下载文库中的教育教学文章，真正实现了资料共享。

四、完善“绿色评价”机制，将减负与教学有机结合。

1、开学初，完善了《台湛路小学作业布置、批改与讲评规范》，并且组织全体教师学习，为“绿色作业”活动的有效开展定下了主基调。

2、开展了“零作业日”的活动，即没有书面作业，代之以形式多样的实践性作业。例如：一年级学生在陌生人面前读刚刚学会的拼音，中年级学生动手做科学实验，高年级的学生自己组织宣传普通话活动……学生充分发挥自主能动性的同时，也在宽松的氛围中将课本知识的学习融入了生活之中。

3、独创了“快乐作业”活动。“快乐作业”的作业设计上求“新”。施行双休日作业、节日作业。 “快乐作业”的作业布置上求“变”。学生自主选择作业，必做题与选做题，文字题与操作题，学生自选完成方式，充分尊重学生兴趣与选择。“快乐作业”的展示上求“真”。学校深入班级，倾听学生的意见，选取班级中学生最喜欢的作业、学生最希望展示的内容，由高年级学生和老师一起，进行录像，并借助学校的“星光演播室”，进行“情景再现”，让全校学生观摩学习。

4、学校开展了“学生学业评价”工作，每个孩子都有一张“学生学业评价”卡片。评价内容涉及课堂常规、书面作业、实践能力、合作水平四个方面。学校每两个月由任课教师同各班的学生评价员一起对本班学生的各科学业情况以等级进行评价，然后，将各科综合情况填写在这张卡片上。学生自己根据表现，在卡片上写出自己的不足以及努力方向。学期末由教师对学生的学期情况进行综合评定。这种评定方式，不必排名次，学生就能知道自己学业上的不足，明确奋斗的目标。这种评价的方式，减轻了学生的心理负担，保护了学生的自尊心，对于学生健康成长有着很好的推动作用。

5、学校开展了“星光少年”评比工作。“星光少年”评比，每两月一次，学生可以争“品德星”、“学习星”、“守纪星”、“健体星”、“特长星”。学校的每位任课教师都参与评价，每个学生都有表决权，每一个孩子都有“闪光”的机会。它对于塑造学生健康的心态具有很好的推动作用。