如何做好物理实验教学工作

[谁帮忙找一篇好点的小学五年级语文教学工作计划啊？]一、学生学习情况分析：总体来看，本年级学生的知识基础处于两级分化，处于中间位置的学生成绩也不稳定，有些学生基础知识不太乐观。部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自...+阅读

首先说教师演示实验.

一、演示实验要想达到预期的目的效果，要做到精心选择. 教材中每个演示实验都有一个明确的目的，而说明同一个物理概念或物理规律的演示实验可以有好几个，但教师不必一一演示，而要根据教材要求及设备条件精心选择. 例如，为使学生建立大气压的概念，可选择用“厚纸片顶住一杯水”的演示实验，不必将马德堡半球、针筒抽水等演示实验都端到学生面前，以致罗列了许多现象而忘却了所要表达的主题，弄得学生眼花缭乱，不知其所以然，反而达不到建立大气压这一物理概念的目的.

二、在演示实验中增加学生的参与，提高学生的兴趣. 演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式.传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生.不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高. 因此，在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆.

三、做演示实验时要注意分析实验，以达到最佳的效果. 实验时教师可以先做演示，再作分析.例如，进行电功率的教学时，教师可先做演示，将“220v,25w”“220v,60w”的两只灯泡分别串联和并联后接入220v的电源上，观察它们能否正常发光？在学生获得感性知识的基础上进行理论分析，往往能取得比较满意的效果.

四、演示实验的过程，也是启发学生积极思维的过程. 教师应当设计一些富有启发性的问题，在关键时刻提问学生，让学生边思考，边通过演示实验来分析，以求达到培养学生思维的目的.通过一系列的边演示边启发，教师和学生共同讨论，既活跃了课堂气氛，学生又能较好地掌握和理解连通器的特点. 下面再谈学生演示实验

一、培养学生良好的实验素养、习惯初中学生年龄小、自制力不强，又没有实验基础，有的甚至认为实验只是玩玩而已，学生实验较难组织效果也不理想.为此我们一开始做学生实验就强调实验室规则并制定合理的纪律，要求学生做到：

（1）实验前必须完成预习内容；

（2）必须按分好的实验组坐到相应的实验桌前，不得乱动器材；

（3）实验时不能大声喧哗；

（4）实验完后将器材摆放整齐，经检查无误后方可离开；

（5）不能随意将器材带出实验室，如有损坏及时说明.

二、制订明确的实验教学目标学生实验教学应制订科学、具体的教学目标，使实验教学和考核有章可循，我们在实验教学中依据物理教学大纲和教材，从学生的实际情况出发，制订了认知目标、操作技能目标、实验素养目标，使实验教学目标明确、可测性强.