实践教学的问题探讨

[对体育实践课若干概念的探讨]对体育实践课若干概念的探讨体育课任务的提出也应该具体。这里的具体是指：本次课要实现的教学目标应通过明确的手段并且是具有本次课特点的可实现的目标。例如：通过仰卧起坐...+阅读

实践教学的问题探讨

相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中最薄弱的环节。在我院的实践教学过程中存在以下一些问题。

(1)实践基地建设问题。由于实践设备和场地不足，使得实践教学条件难于满足实践教学的需求。

(2)实践教学的组织管理问题。实践教学的管理制度不够完善，教学质量评价体系不明确，组织管理跟不上，实训教学的质量难以保证。

(3)实践教学的考核问题。没有建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格。

(4)对实践教学的重要性认识不够。许多教师重视理论教学，而轻视实践操作技能的提高。

(5)实验教学安排存在随意性。首先是实验内容安排的随意性，其次是实验教学时间安排的随意性。

由于各方面的因素，特别是在机电类实践教学过程中，难以做到以学生为主体，学生操作能力训练效果不佳，甚至有些关键的实践项目仅停留在“认识状态”，而没有上升到真正意义上的“应用掌握”。

从以上5个方面统筹考虑，我院提出了构建有特色的实践教学体系。

什么是监理？

工程监理专业培养方案与模式（Program）构建了以突出工程监理专业职业技能与职业能力为培养目标的教学计划和多样、开放的教学模式。主要特点包括以下四个方面：（ 1 ）专业理论知识教学系统从培养目标和教学体系的完整性出发，以工程建设监理概论、建筑工程计价与投资控制、建筑施工组织与进度控制、建筑工程质量控制、工程建设法规与合同管理等课程为基础建立专业的基本理论知识教学系统，教学中重在培养学生的职业技能。（ 2 ）工程监理能力的培养体系从培养学生工程监理能力的目标出发，以建筑材料、建筑测量、房屋构造、建筑施工技术、建筑结构、工程建设监理概论、建筑工程计价与投资控制、建筑施工组织与进度控制、建筑工程质量控制、工程建设法规与合同管理等课程为基础，建立培养学生工程监理能力的课程体系、形成多样、宽松的教学环境和培养模式。

这种以学生为主体的教学计划及其执行过程，有利于提高学生的独立学习和综合从业能力。（ 3 ）专业其它核心能力的培养体系专业核心职业技能包括如下几项：具有编制、收集、整理、总结技术资料的能力、识读与绘制建筑施工图、结构施工图的能力以及识读设备施工图的能力、常用建筑材料及制品的检查、试验、选用、保管能力、建筑施工测量的能力、对施工现场进行质量控制、进度控制的能力和对工程项目进行、投资控制的初步能力；具有施工合同管理、信息管理的能力；具有在施工现场进行协调的能力、编制审查土建单位工程施工组织设计的能力、确定、审查建筑工程造价的能力，并能参与工程监理招投标、能运用有关法规分析、解决一般经济纠纷、具有建筑工程主要工种的操作能力等。

（ 4 ）实践教学体系专业实践教学体系完备，教学实习重点培养学生本门课程的实践技能，综合实习则培养学生综合运用所学的专业知识与技能。