小学二年级数学认识时间怎样教学

[教科版四年级上册我们是怎样听到声音的说课稿]一、教材分析《我们是怎样听到声音的》是教科版科学四年级上册第三单元《声音》中的第六课，是探索了声音的产生，变化，传播后，对耳朵的研究.教材呈现了三个内容：一通过对耳的结构...+阅读

教学目标 1.知识与能力：能正确读写钟面时刻，知道 1 时=60 分，初步建立时间观念，并通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习的意识.2.过程与方法：通过小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探索交流的时间.同时，借助课件直观形象的动态演示，加深学生的理解和掌握，提高学生的学习兴趣和学习的主动积极性.3.情感、态度与价值观：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性.教学重点重点：教学重点：会读、写钟面时刻并掌握时间单位的进率教学难点难点：教学难点：知道 1 时=60 分教学准备：教师：多媒体课件、钟面模型学生：钟面模型创设情境，激趣导入：

一、创设情境，激趣导入：

1、同学们，你们喜欢动画片吗？（喜欢！）你们看这是谁呀？（蓝猫！）（出示课件——蓝猫）蓝猫给我们带来了一个老朋友，你们还认识它吗？它能帮助我们干什么呢？（认识时间）今天这节课我们和蓝猫一起，再一次走进有趣的时间王国，让我们进一步来认识时间吧！探索交流，解决问题.

二、探索交流，解决问题.请看大屏幕，仔细观察钟面，你能说说钟面上有什么吗？课件出示钟面图，生答：钟面上有.同学们观察的非常仔细！钟面上还有 12 个数字，刚才同学们说钟面上有大格，到底有多少个呢？咱们一起来数一数.同学们说还有小格，每个大格里有多少小格呢？拿出你的钟面数一数，每个大格里有几个小格，任意找出一个大格数一数.生充分回答.请同学们看大屏幕，从 12 到 1 有几个小格，从数字 1 到 2 从数字 12 到 2 有几个小格？生 10 个，从 12 到 3 有几个小格？你是怎样知道的？生一个一个数的，5 个 5 个数的.那你能说出每个大格所对应的小格数吗？课件出示，钟面对应的小格数，钟面上有 60 个小格.时针从 12 走到 1 经过了一个大格也就是一个小时，那么时针从 1 走到了 2 是几个小时？时针从 4 走到也是一小时？你还能说出时针从几走到几也是一小时学生充分的说同学们说的真不错，我们已经知道时针走一大格时间经过一小时，那么分针走一小格就是 1 分钟.演示：分针每走一小格就是 1 分.《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用5分5分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意创造机会设计学生动手的环节，并借助多媒体课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用闹钟的“滴答”声引出学生熟悉的钟表，并出示生活中的数学中的图片，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，又通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。学生在数学学习中不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地训练，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，在教学中，我认为不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探索和交流。因此，这节课中，我注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。设计了各种活动，让学生看看、说说、做做，使学生学得主动。比如：我组织了拨钟活动，让学生根据老师的要求，拨动钟面。在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。通过实际的动手操作，提高了学生的学习兴趣，学生也进一步强化了对时间的认识和理解。但是，虽然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比较单一，都是老师说学生拨，其实教师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参与度会更高，同时也能培养学生的合作交流能力。一节课的时间是非常有限的，在课中应把握好每分每秒，使学生的学习更有效，这要求教师教学语言要简洁精练，引导要清楚明了，但这点我做得不够好，教学语言不够精练，引导的不够细，使得时间的有效性没有把握住，导致课还没完就匆匆结束了。总之，信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。让学生真正参与到课堂学习中，做学习的主人。