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设计理念：
一、结合学生的年龄特点，激发学习美术的兴趣。
兴趣是学习美术的基本动力之一。在教学过程中，要使课程内容与不同年龄的学生的情意和认知特征相识应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。考虑到四年级学生的知识量和兴趣特点，所以，在课程刚开始，运用了“联想题”的形式导入，学生很快就明白
了游戏规则，并能够积极思考，大胆的联想，学生学习的兴趣也被激起。
二、在传统的文化情境中认识美术。
扇面画作为国画的一种，不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。在欣赏大师的扇面作品时，那一幅幅代表了祖国传统文化精髓的优秀作品，配上非常低沉的古筝曲《汉宫秋月》，令每一位学生都沉浸在传统文化的情境中。培养了学生对祖国优秀美术文化的热爱。
三、多元化的评价方式促进学生的发展。
评价主要是为了促进学生的发展。因此，在评价形式上要体现多元化，适合不同个性的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。在展评学生作业时，我采用了“流动”展示的形式（把自己的作品作道具，按时装表演的形式进行表演展示），让全体学生参与表演。最后，请学生把自己观察到的、自己最喜欢的作品和表演最有创意的同学写在小纸片上。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
大家一起来玩联想题：提示一纳凉，提示二舞蹈，提示三实用，提示四工艺品
答案是：扇子。
为什么？说说理由。
(课件演示)扇子是人们消暑纳凉的工具。在炎热的夏季，它能给人带来阵阵清凉。自古以来，中国的扇子就带着艺术的风韵，具有独特的民族风格。
师：今天，老师带来一把扇子，这和我们平时见到的扇子有什么不一样？
玩个“魔术表演”：“空白扇”变“画有优美山水的扇子”
问：如果这两把扇子让你选择，你会喜欢前者还是后者？（学生回答：后者）
问：为什么？（生回答：后者画有优美的山水画）
既然你们都喜欢有画的扇子，那我们就来学习扇面画。
揭题：扇面画（展示课件）
二、欣赏范作，各抒己见。
扇面画历史非常久远，战国时期，诸葛亮就有一把羽毛扇，同学都有深刻的印象！古代的文人手中常拿一把折扇来显示文人气概，还有大家闺秀，小家碧玉手中会手执团扇，以显出古代女子秀色可人。今天，我们也来感受一下古人的高雅艺术吧！让我们随着悠扬的古筝曲，一起进入扇面画的世界去欣赏绘画大师的作品。
课件展示：扇面（同时播放古筝曲《汉宫秋月》，增加学习气氛。）
1、小组讨论欣赏过的扇面作品，各抒己见。（可以请学生上来点击喜欢的扇面作品，说说喜欢的理由。）
2、欣赏了这么多扇面作品，谁能说说扇面有哪些形状？（扇形、圆形）
三、自主选择，自由练习。
前两节课我们学习了水墨画——变形的牛、变体画，同学们已经掌握了水墨画的基本技法。你们可以运用学过的水墨技法，在准备好的纸上进行绘制练习。
注意点：
1、要根据自己设计的形状进行构图。
2、运用水墨画的方法绘制扇面。
3、以小组合作的形式，完成一把具有独特风格的扇子。
四、表演展示，学生互评。
1、由学生组成一支临时模特队，可以手拿自己的作品或贴在胸前或背上进行展示自己作品，不参加表演的同学可以根据音乐打节奏。
2、展示结束后，每个学生发一张小纸条，对刚才欣赏的同学作品进行评价，把你认为最好的一件或是最不好的写在纸上，写出理由。
3、把自己的作品，送给你的好朋友或你的老师。
五、课后拓展，培养兴趣。
如果感兴趣的同学可以对设计一把既美观又实用的扇子。
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