幼儿园小班教学反思

[可贵的沉默教学反思]《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之...+阅读

幼儿园小班教学反思范文“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉，感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。本篇文章来自资料管理下载。但通过与幼儿的接触后发现在口语表达方面存在以下现象：有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿形与拘束不善于表达、胆子小不敢说、在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整、等现象。

针对以上的现象我采用谈话形式与幼儿进行语言交往，在日常生活中创设宽松的氛围使用谈话方法更有利于幼儿口语的发展。幼儿由于环境的变化，对周围的人和事都感到陌生此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”这时我将他们安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。

教师要抓住时机，激发他们的说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。如：我班的汪灵伟、汪亦晗小朋友，她们都有一个共同的特点：胆子小、“金口难开”。为了“锹开”她俩的“金口”，我经常靠近他们，与幼儿谈他的家人、谈趣事，谈近来他们关心的事，对她俩的点滴进步给予及时地表扬，多给他们一个笑容、一个抚摸、一个搂抱、一个吻都将成为让幼儿说话的一把金钥匙。

本篇文章来自资料管理下载。几周下来，她们肯主动地告诉老师她做了什么事了；课堂上也经常看到她们高高举起的小手了。这时我们发现原来她们并不是两个不爱说话的孩子，其实他们的口语表达能力都还不错。由此可见，创设良好的、宽松的语言环境是发展幼儿的有效途径之一。