如何给初中学生作文评价

[给实习员工评价如何写]XXX同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期...+阅读

从作文活动中，我感觉到只有让学生参与评价，教师对学生的评价才是真实的，实在的，全面的。不仅是作文教学中的评价是这样，其他的教学活动中也应该这样，要让学生参与。同时我们也要让学生逐步养成自我评价的观念，让学生全面地认识自己，了解自己，从而提高学生的自信心，达到提高学生素质的教育目的。现就谈谈让学生参与作文评价具体实施的过程及效果。

班内同学自评以小组的形式讨论评价，有目的、有意识地让学生参与评价。在作文教学中，每教一篇作文至少需要两课时。第一课时进行十到十五分钟作文选材的指导，重在让学生打开思路，激发写作的兴趣。剩余时间学生进行写作。第二课时进行作文评改。。今天我就谈谈我平时进行作文评改教学的一些具体做法，希望老师们对我的工作多提宝贵意见。

在作文教学中，作文评改一般分为三种方式：自我评改、同学互评、教师评改.我将全班学生分三至四人或五至六人的评改作文小组。按学生作文水平高低搭匀。每组安排一个写作水平相对较好的学生，我在指导作文评改时一般把主要力量放在评改学生的作文草稿上。作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇。在课堂上，我首先针对所选的三篇例文进行评改。

然后让学生运用所学的知识和方法，自改作文。接下来是同学之间进行评改。最后誊清上交的作文，教师再认真批改、讲评。按学生作文水平高低搭匀。每组安排一个写作水平相对较好的学生担任批改组长。副组长可以由写作水平进步快的同学轮流担任。为便于给每个同学公平的机会，原则上小组内成员本学期内不调换。我把好作文标准编成易懂易记的三字歌，让学生记牢。

这三字歌是：主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。这样，学生作文评文都有所依傍，简便实用。等学生有了一定的作文评改能力后，可根据自己小组所提的目标，自由地讨论，先是自评，找出优缺点，再前后桌四个人或六个人一个小组，以组为单位讨论评价，然后教师提出相应的要求：自我评改作文的方式要求学生以批判的态度看待自己的作品，注意分析成功与失败之处，找出优缺点，尽力改进提高。

开始，学生采用教师的评价标准或具体提问模式作出评判；评价优点，指出不足。就是要求学生在评价过程中，多指出作文的优点，并适当指出文中明显的不足之处。评价过程分为两步：先是对作文进行整体性评价。就是谈谈你自己对这篇作文的具体感受、体会等自我评改和同学评改不仅要花费较多的课堂教学时间，它还需要教师定期的指导，否则就会出现“走过场”或陷入某种框框等现象。

因此，最佳的写作教学是结合运用三种评改方式。在激励学生努力提高写作能力方面，三种方式各具独特作用，而且也是其他方式无法替代的。其次是具体评价，包括作文的书写、标点符号、错别字等基础知识。按学生作文水平高低搭匀。每组安排一个写作水平相对较好的学生担任批改组长。副组长可以由写作水平进步快的同学轮流担任。

为便于给每个同学公平的机会，原则上小组内成员本学期内不调换。我把好作文标准编成易懂易记的三字歌，让学生记牢。这三字歌是：主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。这样，学生作文评文都有所依傍，简便实用。等学生有了一定的作文评改能力后，可根据自己小组所提的目标，自由地讨论，最后，每个小组评选出一篇四个人或六个人一致认为最好的一篇，在评讲作文时展示，并让小组代表说明“它最好”的理由。

现列举如下；如文题：“挂在心上的一件事”，该生认为，动词用的准确“朵朵有时四腿朝天，张着嘴，有时还会侧着身子躺，把腿伸的直直的，非常招人喜欢。”同组评价，重点写出了你对小狗朵朵的思念与喜欢，用大量的动词及细节描写，突出了你对朵朵的牵挂。特别值得一提的是，我班一特差的学生，在写《妈妈请听我说》这一作文时，他自评时，他认为无优点，而同学评价，如，字数够了，中心较突出，结尾的议论使主题升华等，评价虽不十分恰当，但基本认可，我作为老师，又及时指导鼓励，从这次作文以后，他对作文有了兴趣，作文越来越爱写。

又量变到质变。这样的评价是每周进行一次，不论是何种体裁，也不论是命题作文，还是话题作文，都适时提出具体评价要求。要有启发性.“逼”学生动笔。老师的一个符号、一句评语，都能引起学生的思考、这样的批改不会满足于指出问题，即使打上“？”，也明确导求学生提起笔来。“这句话不通，请改通顺”“这儿如加上心理活动就更为具体了，请把你当时炒菜时的感受写进去”“你的开头总是太长，入题慢。

努力提高差生作文水平要想提高差生作文水平，克服这种心态是前提，其次是给他们具体帮助，应在最基础的选材、写具体、字词句的训练上多给予帮助，使他们走出作文困境。对待差生作文，我主要是面批面改，精批精改。针对主要差缺，一学期每个学生只需批改3-4次。最初面稍大，逐渐形成宝塔形。面批面改力求做到：一是严，逐词逐句，从不马虎；二是爱，让学生感受到老师的真诚，不歧视，有耐性，善于发现他...