浅谈中职校古典文学教学新探

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又到了一年一度的写毕业论文的时候了，很多大学生都无从下笔，在这里小编直接送上古代文学毕业论文一篇，希望能够帮到大家![摘要]从有助于巩固学生的语文基础、有助于发展学生的思维能力、有助于丰富学生的人文素养三个角度重新审视了古典诗文教学在中职校存在的价值、意义。阐述了在整体感知把握的基础上，释义与鉴赏并重、诵读与积累同行、主体与主导合力等古典文学教学的创新方法。

[关键词]古典文学价值意义教学创新为进一步贯彻落实以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育办学指导思想，教育部2009年颁布了《中等职业学校语文教学大纲》，组织编写了中等职业学校语文新教材，作为中职校语文的重要组成部分，古典文学依然不可或缺，而时下中职古典文学教学处境之艰难，多数一线教师都深有体会。如何重新审视古典诗文教学在中职校存在的价值、意义，进一步创新教学方法、陶冶中职校学生的性情，成为当前摆在我们广大中职语文教师面前的重大课题之一。

1 重识古典文学的教学价值中职生是一个特殊的学生群体，他们因学习基础差而中考受挫，自我认知低，甚至部分有厌学情绪。古典文学是我国逾千年文明历史的精髓积淀，其间不仅有歌颂祖国IJI河的不朽之文，更有励志奋进的经典篇章，对中职生来说，通过诵读赏析这些古典文学作品不仅可以弥补此前的语文功底的薄弱，更可以拨去他们对生活认识上的迷茫，激发从新的起点上奋进的激情，可谓意义非凡。

1.1 有助于巩固学生的语文基础九年的义务教育，学生或多或少积累了一些中国古代优秀诗文，培养了借助工具书阅读浅易文言文的能力，为今后的终身学习打下了一定的基础;而中职校的语文教育尤其是古典文学作为一种后续学习，在秉承前情的基础上，在阅读能力和欣赏能力上应有所提高、有所突破。这一阶段，学生一定量的文言词句、名段、名篇的积累不可忽略。优秀的文言作品布局严谨，行文简洁，气韵生动，文采斐然，是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，是祖国语文材料的精华。

每一篇选读的文章，都是可资借鉴的范文。学生多读这样的作品，可弥补初中时期语文功底的不扎实，有效地提高个人语文素质。1.2 有助于发展学生的思维能力古典诗文语言凝练准确，既具有形象性又充满逻辑性，有助于培养和增进学生的语言能力和思维能力，有助于促成学生严谨、精确与凝练的思维品质，这是素质教育的重要基础。着名科学家杨振宁、苏步青等都具有深厚的古文功底，他们都曾深有体会地谈到文言作品对自己全面成K的滋养作用，就是一个有力的证明。

比如《劝学》一文用了大量日常生活常见的事情和现象设喻，化深奥的道理为浅显，阐述了学习的意义、方法和态度，论证了人的知识、才能、品德不是先天就有的，是通过学习和积累取得的道理。指导学生学好这篇文章，对启发学生学习方法、树立终身学习观念具有现实意义。1.3 有助于丰富学生的人文素养古典诗文中浓缩了中华文明的景观，记录了中华民族的历史，反映了历朝历代的生活，透视了中国传统的文化心态与思维方式。

通过学习、诵读古代经典诗文有助于培养学生的爱国主义情操，增强民族凝聚力和文化认同感，使学生在文化品位、审美情趣等方面获得全面健康的发展。理想的教材思路应该是这样散文按照历史顺序编排：先秦历史散文、先秦诸子散文、汉魏晋散文、唐代散文、宋代散文、明清散文。诗歌按照历史顺序编排：《诗经》、《离骚》、两汉乐府诗歌、汉魏晋五言诗、唐诗、朱词、元曲。

古代戏曲单元按照元杂剧和明清传奇的历史顺序编排。古代小说则按照古代白话小说和古代文言小说的顺序编排。按照由易到难、循序渐进的学习序列。然而中职校语义教材较浅显，没有复杂的序列，作为富有教益的散点精粹，语文教师要还原作品文学史价值，以期以点带面、触类旁通。比如《鸿门宴》一文，它是《史记》中最精彩的篇章之一，具有很重要的文学价值和史学价值。

教师在教学时应以读文学为主而兼顾历史，教学重点应是人物形象的刻画和精炼生动的语言。拓展时教师可从文学欣赏的角度加以引导，帮助学生通过学习本文，初步了解《史记》的艺术特点，了解我国古代传记文学在文学史上的地位。2 创新古典文学的教学方法古典诗文教学创新是语文教学改革的一个死角，因中职学生的语文尤其是古诗文基础薄弱，多少年来，中职校基本的教学模式都是一字一字地讲，一句一句地译，面面俱到;学生忙于记词义、记泽文、记生僻字，课后还得花大量的时间完成那诘屈聱牙的古诗文的背诵和默写作业。

这就是学生不喜欢文言课程的原因。创新古典文学的教学方法势在必行。古典诗文教学如何创新，我认为应该以整体感知把握为原则，做到释义与鉴赏并重、诵读与积累同行、主体与主导合力，在提升学生阅读兴趣的同时努力提升学生的整体水平。2.1 释义与鉴赏并重既要让学生获得读懂浅易文言文的能力，达到一定的语感积累，又要引导学生学会鉴赏古典文学作品，逐步朝着研究性学习的方向发展。

这是中职语文教师努力的方向。前者是基础，后者为提高。因此在教学中，重要目标之一应当放在解决语言障碍和理解文句意义上。只有正确理解文言作品的词义、句义，才能准确把握古人作文的旨意所在，而且，文言基础正是学生的薄弱环节，对重点词句要讲清、讲透，不厌其烦，认真板书，指导学生记笔记，完成课堂练习，要改变部分中职生懒于动笔的坏习惯，也只有这样，才能使学生具备必要的文言知识，从而执一驭万，增进阅读文言作品的能力。

选人教材的古典诗文都具有很强的文学性。《劝学》、《鸿门宴》、《师说》、《谏太宗卜思疏》及入选的古典诗同曲等脍炙人口的作品，其文学价值不言而喻。但如果仅仅从字词句上作些肢解式的诠释，把文质兼美的课文割裂成支离破碎的古汉语知识，就毫无美感可言了，当然也无法提起学生学习的兴趣。因此，撸导学生对古诗文作适当的鉴赏，让学生认识作品的整体美感，体味作者之情，领悟文中之道，感受文字之雅，应当成为古典诗文教学的另一重要目标。

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