用不用让孩子上学前班提前学习小学课程

[如何让孩子爱上学习]成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。前苏联教育家...+阅读

用不用让孩子上学前班提前学习小学课程

亲爱的爸爸妈妈们：如果你们的宝贝资质正常，那就不要去上学前班。随着幼儿园大班的孩子9月入学，很多妈妈都在考虑在7、8月放假时让孩子进入读学前班适应一下，甚至一些幼儿园中班孩子的妈妈都在考虑不上幼儿园大班了，因为感觉这个幼儿园什么都不教，只让孩子玩，感觉这样将不利于孩子进入小学适应，会落后于别人。他们彻底忘记了，曾经的“让孩子快乐过童年”的初衷，也彻底忘记了当初正是这所幼儿园的“什么都不教”才让他们挑选了这所让孩子快乐的幼儿园！前些日子，给小学教师培训时，一些老师说了很多不被人理解的苦衷。他们说：父母都认为小学一年级不教1-20的加减法；不教拼音、不教简单的汉字。。。甚至于传的小学一年级的课程用半学期就过了。

。。这些让我们很纳闷、很冤枉！有些孩子是什么都会，但往往这些孩子我们更头疼，因为他们都会，所以就会“捣乱”，我们必须还得想一些提高的内容，让这些孩子有事可做，但是，小学的课程和进度国家都是规定好的，我们根本不可能大幅度的更改，所以刚入学，我们仍然会花很多时间去教孩子怎么拿笔、怎么做好，教数数、教简单的加减运算...所以还是以那些常规的、大部分的孩子为主，有时候那些什么都会的孩子的家长，一听孩子这么一周，啥都没学，就会觉得我们没关注他的孩子，我们的教学有问题。不管这些教师说的是不是实情，我还是相信网络上、社会上的一些传言真实度。我依然相信大部分的小学还是正常的，大部分的小学教师还是正常的、有爱心的，是好老师。

我们不能因为网络上一些披露，就怀疑整个教师队伍，这样未免太失公平。身边有朋友会问，那你让你儿子上学前班吗？我的回答是不会。因为我儿子上的幼儿园就有点这样的性质，中班开始已经有模有样的在端正做好，在学东西了。他们班竟然43个小朋友，都超过一年级的编制了，每次去听公开课，我都会有些痛苦，这么小就和上小学一样，唉，好在，这所幼儿园其它方面还好，不是那么的“传统式”，还能基本做到让孩子快乐，让孩子全面发展，因为离家近，我也就勉强继续上。在周末，我们就会让他彻底的玩，去亲近大自然，希望他能获得宣泄和快乐。朋友的儿子，去年下半年就开始用周末的时间上学前班了，今年9月上小学。这个孩子接受能力非常强，学东西过目不忘，妈妈很开心，于是周末有很多的班去学，我问她，她说：孩子喜欢啊，他不反对就上呗。

现在这孩子什么加减法、拼音、英语什么都会，我不知道这孩子上学后会去学什么，而且这个孩子有个问题就是攻击性很强，当然这些都是有关系的，但是都是朋友，该说的也说到，我除了有些担心，也无法去做什么阻拦。我们总是口口声声的说：要给孩子快乐的童年！但是当孩子稍微大点，感觉需要人来掌控的时候，父母都会忘记的自己的初衷。虽说不上背信弃义，但也是没真正把孩子的快乐当做重要的事情来看待！如果我们提前让孩子上学前班，把一年级的知识学完，然后进入小学后，老师看着这一个个的“天才”束手无策，只能加快进度或者增加难度，然后下一拨父母又觉得一年级怎么这么难，抓紧上学前班。。。如此恶性循环，父母的辛苦，老师的辛苦都不说了，最最倒霉的竟然就是我们最爱最爱的孩子！如何让此恶性循环终止？必须是其中一环瓦解。

老师这一环是没办法的，他们承载着教学任务，社会和家长的期待，他们只能“迎难而上”。所以，想改变，就必须是通过父母这一环。让父母放下急功近利的心态，放慢脚步，幼儿园该干嘛干嘛，不去做那个始作俑者，才是切断恶性寻坏的关键。亲爱的爸爸妈妈们：如果你们的宝贝资质正常，那就不要去上学前班。那在上学前需要做准备吗？当然要做，那就是关注孩子的基本能力：比如自理能力方面：吃饭、穿衣、入厕；其次：情感表达能力：能把学校发生的事告诉父母，能够知道自己在学校是否快乐。这点上就需要爸爸妈妈平时和孩子多进行情感的交流，和孩子经常性的沟通；第三：与人交往的能力（这点上小学后显的重要）：能否把自己想的说清楚，能否把自己的需要表达清楚，有问题时能否给老师去叙述清楚，能否和小同学一起相处玩耍。

。。第四：承担自己的事情结果的能力：能否知道常规的事情不做会有什么结果？能否区分哪些是自己的事情，哪些是可以在爸爸妈妈帮助下完成的事情？如果孩子上面提到的基本能力都还没具备，那么到时候这些能力欠缺带给孩子的负面影响，要远远大于不懂拼音、加减法等书面知识给他带来的影响。而这些能力的培养，只要父母能经常和孩子在一起，能陪孩子玩、和孩子沟通，耐心回答孩子的问题，只要父母有心，那么时时刻刻、随时随地都是培养的机会。但是有一个能力，是爸爸妈妈在孩子上学前要让孩子养成的，那就是：孩子对阅读的喜爱，和“听妈妈阅读”的能力。为什么这么说？因为6岁前的孩子还不能进行真正的自己阅读，但是爸爸妈妈的读书、讲故事等习惯，能培养孩子对阅读的好奇和喜爱，等上了小学就很容易建立“阅感”了。

亲爱的爸爸妈妈，继续让孩子玩吧，让他们快乐的在父母的引导下，再享受一年。就...

儿童到底可不可以提前学习小学内容

首先，我觉得我们要对幼儿园知识和小学知识做一个界定。幼儿园的孩子可以学什么，就“课程标准”来讲内容有很多，包括“五大领域”七门学科，也包含了拼音、造句、10以内数的分解组合、加、减运算、口编应用题等知识性很强的往往被认为是小学课程的内容。而且“幼儿园课程标准”的确定是符合幼儿身心发展水平，有心理学依据的。那么，为什么常常会有人误解这些内容是属于小学的呢？原因还是出在幼小衔接上，因为我国幼儿的入园率不是很高，而且存在城乡差异，承办者观念的差异等，使小学在教材内容的安排上很难把握，如果以幼儿园的课程标准为前提，对那些没上过幼儿园的孩子来讲，是力所不能及的。因此，小学的教材一般都从最基础的开始，有些可以说是幼儿园中小班都接触过的，也就是说从孩子身心发展的角度来讲，不是幼儿园教了小学的内容，而是小学成就了一些未进入过幼儿园的孩子，当然也不排除有些幼儿园内容超纲的现象。

其实我觉得，我们不应该把关注的重点放在“知识”上，而是放在方式方法上。幼儿园的教育活动提倡以游戏为主线，寓教于乐；提倡动用幼儿的多种感官，让幼儿在操作中学习；也就是说一切都要建立在感性经验的基础上。如果操作者运用了恰当的方法，孩子们不但可以轻松的获取知识，还可以激发学习兴趣、培养学习习惯和方法。我很喜欢一句话：教学有法、法无定法、贵在得法。幼儿园的教育和其他阶段的教育一样，也有很深的学问，一个有强烈的求知欲望的孩子的潜力是巨大的。

当然在一切多元化的今天，幼儿园的教育的确是良莠不齐，大家不希望看到的灌输式学习、留作业（探索性的除外）、学小学课本等现象屡屡出现。这问题并不是出在知识本身，而是举办者的心里因素、学识水平和教师素质、教育方法的问题。如果方法不当，即使什么都不学，我们都无法期望孩子会轻松、会愉快，更不敢奢求获得全面的发展。

因此，在学龄前阶段，学多学少不是关键，关键是要采用适宜的方法，使孩子获得最佳的发展。