三年级下册两位数除法三四位数也行

[英语六年级下册卷子一卷通]一、听句子选出句中所包含的单词：5分 ( )1. A.wash B.washed C.washing D.washed ( )2. A. happy B.excited C. tired D.angry ( )3. A.tall B.taller C.short D.shorter (...+阅读

三年级数学下册《一位数除两位数商是两位数的笔算除法》教案作者：佚名资料来源：不详点击数：721 更新时间：23-3 10:50:40 - 文章来源莲山课件 w w w.5Y k J.C om 教学目标： 1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学过程：

一、沟通旧知，建立联系

1、口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

2、笔算 3)9 9)37

二、创设情景，导入新课 1.出示P19植树情境图，让学生说图意。 2. 引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演） 42÷2 52÷2 3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。

三、自主探索，领悟算法 1.教学例1 42÷2=21

(1)用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈第一种第二种 21 21 2)42 2)42 42 4 0 2 2 0

(2)比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2 2.教学例2 : 52÷2

(1)学生独立计算后反馈。第一种第二种 26 26 2)52 2)52 52 4 0 12 12 0

(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。（3）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解） 52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26 师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。（4）我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）（5）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（6）指导看书质疑 3.练习反馈 P20 做一做 1 4.引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？

四、应用新知，解决问题 1.完成下面的除法算式。 1□ □□ 4)4 8 6)8 4 4 □ □ □□ □ □□ 0 0 2.比赛，看谁算的又对又快？ P20 做一做 2 3.请你当小医生，先诊断，再“治病”。 34 11 1 2)68 6)96 5)60 68 6 5 0 6 1 6 0

五、全课总结教学反思：文章来源莲山课件 w w w.5Y k J.C om