如何训练小学生写作文

[如何训练学生在作文中的立意]我个人认为，对于作文可以分为两种：第一种是你的文学水平真的比其他人高，从而作文写得比其他人好，这一种境界已经不需要学习作文怎么写，可以有灵感就能写出好的文章；另一种只是为了...+阅读

如何训练小学生写作文

在我的教学生涯中，常常听到不少老师诉说作文教学难，我也一直在探索和研究作文教学的好方法。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。平时我们看到小学生有着很强的表达欲望，学生们在一起往往有说有笑，滔滔不绝。但与之矛盾的是，作文课上他们却常常口叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔艰难，最后不得不涂沫几笔，敷衍了事。我想，学生并非缺乏生活素材，也不是不会遣词造句，而是由于我们训练方法的陈旧、单调，训练内容的枯燥乏味，大大限制住了学生的写作欲望，使他们失去了对作文的兴趣。于是，我将作文教学融于生活，让学生感受生活，从生活中激起对作文的兴趣，同时索取生活中的素材。我就从以下几个方面来训练学生写作文的：

一、先玩后写。爱玩是孩子的天性，我利用各种机会不同场合让他们尽情地玩。在写《有趣的游戏》时，我带学生们来到操场上，教学生们做一种叫“三只脚走路”的游戏，其实这个游戏不仅简单，而且有趣，就是两个同学站一起，用绳子把一个同学的右脚和另一个同学的左脚绑在一起，由四只脚变成了三只脚，但要走得快就要互相合作，游戏充分体现两人之间的合作精神，要是步调不一致就会摔倒。我让班上同学找好合作的伙伴，然后分成四个小组进行比赛，每个小组有四对同学，刚好全班三十二个同学都参加，哪一组先到达终点就取得胜利。同学们都很兴奋，又分为男同学组和女同学组比赛，最后还各自找对手进行比赛。当我让同学们把玩的过程，以及精彩部分写下来，同学们轻而易举的就能完成习作的任务。可见，做游戏不仅激发学生的兴趣，还为学生提供作文的素材，学生写作文就会感到轻松愉快。

二、先说后写。在写作文《记一次春游》时，去春游回来后，我没有急着让学生写，而是让学生按提纲分组讨论。于是我列出以下的提纲：

1、这次春游你看到的大自然的景色是怎么样的？

2、这次去春游的路上你听到、看到同学们的言行是怎么样的？

3、这次春游开展了拔河比赛、诵读经典诗文比赛、唱歌比赛，你觉得哪种比赛最精彩？请你说说精彩的部分；其中哪位同学的表现最出色？

4、这次春游活动你的感受是什么？由于平时写作文时经常这样训练，所以同学们都很积极参与，各抒己见，纷纷发表自己的的看法，还让每个小组选小组长记录同学们各人讨论的意见，最后各组汇报情况。班上的潘秀婵同学写道：“当我们六

（一）班和六

（二）班女同学进行拔河比赛时，听到老师和同学的呐喊：六

（二）班加油、加油……我们就一起用力的拔，绳子上的标号左右移动，最后，我们一用力，就把绳子拉过来了。真没想到，虽然我们班女同学的个子小，力量却这样大，取得这次比赛的冠军，看来，团结就是力量。”可见，同学们经过讨论和听汇报后，已经胸有成竹，写起来就轻而易举啦！

三、先观后写。我们学校举行了“六一”晚会，在写作文《精彩的“六一”晚会》时，我首先让学生观看摄像下来的晚会DVD光碟，让晚会再一次的展示给同学们看，帮助学生回忆当时晚会的情景。因为看光碟同学们都有一种新鲜感，想看看自己和别的同学在舞台上表演的样子，兴趣很高，看得也很认真。就连平时不喜欢写作文的许宜就同学都这样写：“《春之韵》这个舞蹈跳得最好看了，在优美的音乐中，小朋友们翩翩起舞，特别是许先达小朋友跳最真好，每一个动作是那样的吸引人，脸上的笑脸是那样的灿烂，仿佛让大家看到了明媚的春光。”可见视觉上的新鲜感，激发同学们写作的兴趣。

四、先读后写。在写《给灾区小朋友的一封信》时，我找来了有关5.12四川大地震报道的报纸，让同学们阅读那些在地震中的小英雄们的事迹。再结合我们学校为灾区献爱心活动展现的感人事迹。班上黄明华同学是这样写的：“四川大地震让那里的小朋友们受到伤害，但他们的行为却是那样的坚强，特别是陈浩小朋友，他不顾自己的安危，救助了那些被压迫在废墟里的同学，看到他的行为让我感动得落泪。在我们学校举行为灾区献爱心活动中，最让我感动的是许文函的爸爸让许文函拿一百元钱来捐给灾区，这是一个农民的心意呀！灾区的小朋友们，我们就是你们的亲人，有十三亿中国人支持你们，你们会好起来的，希望你们能早日重建家园，过上幸福的生活。”可见，同学们通过阅读、理解就能写出自己的感受，写出真情，把要对灾区小朋友说的心里话都写在作文里了。我是通过以上的几种方法来训练学生们写作文的，学生们积累这些生活的点滴，日积月累，这就成了珍藏作文素材的宝库。经过几年的训练，现在我班上的学生再也不怕写作文啦！

怎么提高小学生作文水平

一、学会观察。

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。材料来自平时的生活实践，不能靠临时的观察体验。只有热爱生活，并且善于观察的人才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。还要教给学生基本的观察方法，以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然，多姿多彩的社会生活。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。为了提高作文水平，还必须有意识的为学生创设语言环境，做到“有话可说，有话要说”，激发学生的写作情感。

（一）从玩中观察。

玩是孩子的天性，让学生从玩中观察自己喜欢的事物，他们观察的会更加仔细，记忆更加深刻。如：这次我们学校组织学生到三亚组织旅游，我便让学生在玩的过程中观察，回来要把观察到的写下来。接下来就要在作文课上“说”，让学生把自己把观察到的说出来，如果说明不够准确、详细，大家还可以互相补充。最后要学生把自己所说的写在作文本上。观察比较后，学生自然会“有话可说，有话要说”。教师还可以设置更多的让学生在玩中观察的情境，以利于提高作文水平。

（二）在活动中观察。

小学生非常好动，所以教师可以组织学生多进行一些活动，如“朗读比赛”，“篮球比赛”，“辩论赛”等。通过这些活动，可以让每个学生都亲身体验，仔细观察，只有这样才能把自己想写的表达出来。这样也激发了学生对生活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。

二、重视阅读积累。

《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累，并对此进行了量化的规定。从课标对阅读积累的具体要可以看出，积累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。

（一）课内阅读，是加强阅读积累的主渠道。在阅读教学中，我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。要充分调动学生学习的积极性，给予学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟。然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情，还可以学习里面的精彩语句和片段。

（二）课外阅读，也是加强阅读积累的渠道。学生应有选择地阅读，要读一些知识健康的，对学习有帮助的，在读中记一些好词、好句、名言警句、名人轶事等，分类整理在笔记本上，为写好作文做好铺垫，还要借鉴文中的表现形式和写作技巧，把这些融汇在自己的作文里面，作文水平也会相应提高。

诚然，作文水平要提高，应引导他们尽可能提高阅读水平、尽可能提高阅读面。有了足够的阅读积累，才有源头活水，写作文时才能文思泉涌，否则，即使搜肠刮肚也是难以成文的，文章就会写的更精彩生动，更有说服力，也就更有吸引力。

如何提高小学二年级学生的作文水平

＂作文真难！＂这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么＂难＂，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。

一、培养兴趣，加强平时训练。教育家赞可夫说：＂只有在学生情绪高涨，不断要向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。＂可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。 1.复述故事写作文小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。 2.创设情景写作文

三、四年级学生最怕作文，因为

一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。 3.搞活动训练写作文小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。

二、读写结合，从课文中学作文。作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章＂写什么？怎么写？为何写？＂通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。

三、滴水成河，重视知识积累。写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察的＂有心人＂，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的＂作文集＂。这个阶段是学生＂寻觅珍宝＂的过程，也是一个潜移默化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。长期坚持，学生的作文水平就会真正做到＂与时俱进＂。事实证明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，＂作文难＂这一痼疾才能手到病除。