[情境教学关键在于创设情境]一、诱发性原则 激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效益是创设教学目标的主要目的之一。因此，在创设教学情境时，一定要保证新设...+阅读

“思维源于问题”，问题是数学的心脏，有了问题就要解决问题，学生的思维就会活跃起来。问题式教学使课堂充满悬念、充满生机，能充分调动学生的积极性，让学生的思维接受挑战，让学生的潜能得到充分的挖掘，从而培养学生自主学习与探究能力，提高课堂教学效率。所以，有经验的教师在数学教学过程中，总是精心设计问题，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，并有意识地为他们解决疑难问题搭建台阶，引导他们一步步登上知识的殿堂。本人结合自己的教学实践谈谈在。

一、问题情境的创设要激发学生的学习兴趣因为兴趣是最好的老师，而数学课堂教学最容易走上教师讲、学生听这种“一言堂”形式上去，内容枯燥无味，效果又不好。所以，教学效果要想提高，创设问题情境必须要以调动学生的学习积极性为目的。可以利用数学小实验，引发学生的好奇心和求知的欲望。例如，在讲三角形内角和定理时，可以这样设置问题：①把课前剪好的△ABC纸片，剪下∠A、∠B和∠C拼在一起，观察它们能组成什么角？②由此你能得出什么结论？③在拼图中，你受到哪些启发？

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