如何提高教师教学反思能力行动案例

[如何提高临床青年教师的教学能力]通过自己的实践和学习，我想从以下几方面来谈谈如何提升小学教师的教育教学能力：一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教...+阅读

二、提高教学反思能力的基本方法

1、在教学实践中提高教学反思能力。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。教案初成，往往难以发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自现。在有秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。教师在每一堂课结束后，要进行

认真的自我反思，思考那些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩的片段值得仔细咀嚼，哪些学生的问题让你措手不及，哪些教学环节还需改进等等。同时在思考的过程中要注意随时记录，主要记录三点：①教学的成功经验。每一节课都会有精彩的片段，教师要学会做有心人，在教学的过程中，要坚持把教学中的成功、精彩之处记录下来并长期积累。长此以往，教学经验自然日益丰富，有助于教师提高自己的教学水平。②教学的失败原因。在教学过程中，不管教学设计多么完美，在教师的施教过程中，也不可能十全十美，有时可能还会出现知识性错误等。如果出现这种情况，教师在课后要静下心来，认真思考，仔细分析，查找根

源，寻求对策，以免重犯，使教学日趋完善。③学生的活动情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利于针对性的改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，可能会拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生互相学习，可以实现教学相长。

2、在理论学习中提高教学反思能力。新时代、新背景下的教师要积极地学习和研究先进的教育教学理论，并在教学活动中自觉的运用理论知识来反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并及时付诸实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷税水复疑无路，柳暗花明又一村”。没有深厚的教学理论素养和丰富的知识储备，是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，每天不间断的读书”，

“不断补充其知识的大海”，他认为，“这样，衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。

3、在互相借鉴中提高教学反思能力。教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够是我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过一切听课的机会，不要放过听课过程中的一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师，优秀教师的教学实录，从课堂结够、教学方法的选择、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。教师对所听的每一节都要进行研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走想创新。

4、在新课程标准下进行反思性学习提高教学反思能力。反思性学习是新课程背景下倡导的一种重要的学习方式。它充分反映了新课程改革的核心——以学生为本，以学生的学为本，以学生的发展为本。面对新课程下的学生反思性学习，教师理所当然应该成为反思型教师。教师应将自己的教学活动作为认知的对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与在认识。关注认知过程，倡导探究性学习和教师的行动研究，是对经验型教师依赖于经验和技术主导的课堂讲授法的超越。

提高教师的教学反思能力，不是一个自然而然、简单的过程，他需要教师在教学过程中不断学习与提升。只有深刻理解反思的过程与

核心，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步提高教师的教学反思能力。