高一实验课呼吸灯的思维导图怎么画

[数学思维导图怎么做]其实在我们的日常的生活中，就一直应用着思维导图的放射性的结构。例如我们的以汽车占为中心的交通网络；以自我为中心的个人、家庭、社会、工作的社会关系等等……，它们绘制出来...+阅读

高一实验课呼吸灯的思维导图怎么画

大家都是爱书之人，很多人喜欢阅读电子书。那么读电子书，又怎样做电子笔记卡片呢？虽说word和note可选择而用之，但两者都有不便之处，今天小编给大家推荐一款软件：MindManager思维导图。可以一边看书一边用MindManager做读书的思维导图，书读完了，结构化的知识也出来了，当然，也可以做成资料收集卡片，非常方便。

向左转|向右转

那么何谓思维导图呢？思维导图是一种非常优秀的工具，它最大的特点是一目了然，框架清晰，对读书过程中的分析、总结、分门别类有很大的益处。而MindManager是集头脑风暴与思维导图于一体的视觉化工具，能够视觉化地呈现个人想法。

读书笔记是非常有助于阅读后思考的一种方法，由于写的过程相对较慢，而思考相对较快，在写的过程中，头脑可以围绕主题进行有效的思考，同时，写的过程也是理清思路的过程。用MindManager思维导图做读书笔记有很多益处

相关资料：你会用MindManager做读书笔记吗？

高中物理力学实验题验证力的平行四边形定则请给个思路

可以，方法如下：

1、木板及木板上的白纸固定好

2、木板白纸上插两个图钉a、b，别太靠近、别插到底，留位置放橡皮筋。

3、已插两个图钉分别挂两根橡皮筋

4、把这两根橡皮筋的另一头用同一支铅笔头套住，拉开到某个位置，使橡皮筋都紧绷，然后铅笔描画下这个位置c，这里都没问题吧。

5、这三个点（两个图钉ab、一个铅笔描的点c）可以组成平行四边形的三个点，找出铅笔描点c的对角点位置d（这里用到了直尺或别的什么尺）

6、按照对角点位置d，跟c点镜像（只想到这个词了）画出d·点，在d·点钉上第三个图钉，然后套上橡皮筋，并将这个橡皮筋也套在铅笔上，这时你只要保持住铅笔的平衡，就能发现铅笔自动回到了c点上，表示a、b的等效力与d·点的力方向相反、大小相等

或者更加简单的方法：

三个图钉点abd先取好，然后放三根皮筋并套住铅笔，你轻轻扶住铅笔，记录下c点。然后abd中任意1点（例如d点）作为等效平衡力点，将此点与c点对称一下得到d·点，将 acbd·四点连起来就是平行四边形。由此就证明了观点。

注意皮筋越短越准确

如何利用思维导图进行高中物理复习

高中生在物理学习中普遍存在这种现象：一听就懂，一看就会，一做就错。经常有学生反映做题时想不到用某某定理或定律，考试前脑子一片空白等。这种现象反映了两个问题：一是学生学到的物理知识比较零散，知识间逻辑关系不清晰，没有良好的认知结构；二是思维能力较差，不能灵活地运用所学知识与技能。

1.2 复习课的重要性及教学难点

新授课与习题课是以引导学生理解、掌握、巩固具体的知识点为主要任务的课型，是从微观上进行教学，而复习课是以巩固、梳理已学的知识和技能为主要任务，并促使知识系统化，提高解决问题能力，使学生从宏观上把握知识的整体结构及其内在规律，提高学生的思维品质和学习能力的一种重要的课型。通过复习课的复习，帮助学生对已经学过的知识重新回顾、梳理综合、结构重组，构建知识体系，形成正确的认知结构。

但高中物理复习课的教学具有相当大的难度：一是由于物理课时较少，教师忙于新授课与习题课的教学，很少进行复习课的教学；二是由于复习课所围绕的教学内容是学生曾经学过的知识，学生对知识点的掌握程度相差很大，有的学生已完全掌握，没有新奇感，容易沉闷、枯燥，而有的学生对概念规律还没完全理解。采用传统的“灌输式” 即“教师复习基础知识→学生解题→教师点评→学生整理”的复习教学模式很难满足各层次学生的需求，复习教学效率低下。

1.3 问题的提出

在新课程背景下，如何在复习课教学中引导学生理清知识间的逻辑关系、自主建构有机的知识体系、培养学生的思维能力及运用知识的能力，并使各层次的学生都能得到较大的发展呢？即：采取何种教学策略、构建何种复习课教学模式以提高复习教学的效率？

2 思维导图教学策略

2.1 思维导图简介

思维导图是由英国的心理学家、教育家托尼·布赞（Tony Buzan）在20世纪60年代提出的一种图解形式的记笔记的方法，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。它是将人类大脑的自然思考方式——放射性思考可视化的图形思维工具。它既可呈现知识网络，是组织陈述性知识的良好工具；也可以呈现思维过程，是组织程序性知识的良好工具。因此，它的应用领域非常广。如：企业管理、项目计划、商业活动、教育教学等。我们常见的知识网络图、流程图、解析图等都属于思维导图。

思维导图工具和基于思维可视化原理的理念引入到教育领域以来，已经在教育教学过程中产生了积极的影响，尤其是基于思维导图的学习过程很好地体现了建构主义学习理论的理念，国外对于思维导图在教学中应用的研究已经比较成熟，它已成为中小学教学中很常用的一个方法，有着很好的教学效果。但是目前思维导图在国内的研究尚处于起步阶段。