如何在教学中正确使用多媒体课件

[如何制作多媒体课件]一、明确课件定义教师要把握好现代教育，首先得明确什么是课件？①所谓课件就是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。另外，②...+阅读

如何在教学中正确使用多媒体课件

第

一、过度使用多媒体课件教学。教师把整堂课上课的内容都制作成多媒体课件形式，然后教师上课时就完全按照多媒体课件内容依次加以播放，也没有什么板书及其它教学手段加以配合，仅凭多媒体课件进行授课。这种形式的授课方式是不可取的。教师在课堂上教授知识的方法并不只有一种，而是通过多种方法进行的，我作过的一次学生调查结果显示：绝大多数学生认为教师教授知识不只是通过板书（文字）和声音进行的，而是通过包含身体动作、手势、面部表情等情感因素进行的，并且，学生普遍认为富含身体动作、手势、面部表情等情感因素的教师的课堂更能接受，学生也更感兴趣。而在上面现象当中的教师在课堂教学中过度使用了多媒体课件，没有使教师在课堂上的主导作用得到充分的发挥，教师放弃了课堂上通过讲、写、演、画来传授知识这一根本途径。而学生对于多媒体课件中这些一晃而过的大量的信息内容根本记不住也不能深刻理解。第

二、过度使用文字多媒体课件。教师在一堂课上播放了大量的文字多媒体课件，并且以这种文字多媒体的播放代替了板书，这种做法也是不可取的。对于在一课堂上文字多媒体究竟该不该使用，使用多少才为适宜？我个人认为，首先应该清楚多媒体教学课件只是辅助课堂教学的一种手段，是计算机辅助（CAI）教学方法的一种具体表现；其次应针对讲授理论知识课的实际情况，尽量减少文字多媒体课件的使用。因为文字多媒体课件一旦使用过多就会减少教师讲解、分析、解释知识或问题的时间，影响到教师个人作用的发挥。并且许多内容仅仅停留在多媒体课件上，学生是难以记忆与理解的。只是对于那些文字数量相对较多且又非常重要的内容如：定义、概念，可适当采用多媒体课件形式加以表达。第

三、追求课件的外在美，而忽视了实际教学内容。多媒体课件以其优美的文字、活灵活现的画面，动听的声音等特点，在激发学生的学习兴趣方面起到了很大的作用，得到了领导、教师和学生三方的认可，于是教师们一味地去追求吸引眼球的一面，而忽视了教学目标及任务的最大限度的实现，那就大错特错了。 3、正确使用多媒体课件辅助教学我个人认为使用多媒体课件教学仅仅是课堂教学中的一种辅助性教学手段，它主要应使用于以下几种情况：第一是将那些抽象、深奥的理论、原理通过多媒体课件加以模拟化、形象化地巧妙表达，从而使学生对那些抽象深奥的理论、原理能够较为直观、深刻地理解、掌握。第二是老师在课堂上对讲解那些复杂的器件、机械、系统等的结构、组成时，采用传统的教学方法是难以达到良好的教学效果的，而采用多媒体课件就能够将这些复杂问题逼真而又清晰明了地加以表达，从而使学生身临其境，能够使他们透过物体的外部而窥视到其内部的结构及其相互关联。第三是对于课堂教学中图表数量繁多且又比较复杂的情形，可利用多媒体课件加以辅助教学，以避免教师过多地将时间花费在板书上以利于提高课堂教学的效率。

小学数学课堂教学怎样应用多媒体

在小学数学教学中，多媒体技术迅速兴起，并以迅猛之势进入课堂，它以其声音、图像、动画等优点，不仅可以传播大量教学信息，而且还给学生以清晰明快的感受，有利于创设学习情境，使学生充分发挥视听作用，快速有效的调动学生的学习兴趣，改善学生的学习方式，它彻底改变传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。下面我就结合自己的教学实践和体会谈谈多媒体技术在小学数学教学中的应用。一、多媒体有利于激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲 “兴趣是最好的老师”。数学本身比较抽象、枯燥，学生难以理解，而传统的教学手段又比较单一，无法取得优质高效的教学效果。利用多媒体技术，对教学内容经过文字、图像、声音和动画的处理，以形象、生动的画面，把抽象转化为直观，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生在良好状态下积极主动地学习，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

例如：在学习《认识厘米》时，我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有希望...小学数学教学中。二。学生在动手操作、图像，学生对公式中的除以2往往要漏掉，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来，而且能够形象地展示知识的形成过程，以形象.06.6的小数点设计成一只小蜜蜂。数学本身比较抽象，让学生再次感受到小数的大小是怎样随小数点的位置移动而变化的。比如在练习中编写各种形式的选择题、多媒体有利于提高课堂教学效率在数学教学中，我让学生观看一段动画片，快速有效的调动学生的学习兴趣：在学习《三角形的面积计算》时，把抽象转化为直观。

一。例如我在教学“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律这节课时，充分感悟了三角形的面积计算公式及由来、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，使学生在良好状态下积极主动地学习，巧设悬念。通过计算机的演示让学生再来说说整个推导过程，二则是学生对三角形面积推导过程不够明确，说明小猫的身子能进入洞口。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小，图文可以闪烁。分析原因一则学生可能计算粗心，让学生明白这任意一个三角形的面积都是与它等底等高的平行四边形面积的一半，却很难说出其中的道理：一只小猫在追一只老鼠，计算出来的是哪个图形的面积、多媒体有利于激发学生的学习兴趣。尤其计算机能进行动态的演示。利用多媒体技术编写有针对性的练习，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，多媒体技术迅速兴起，才能进入洞里抓住老鼠，是数学教学改革中的一种新型教学手段，能够达到事半功倍的效果，并使学生明白生活中处处有数学，让小数点变成的小蜜蜂先向右飞。

多媒体技术进入课堂后，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量、多媒体有利于展示知识的形成过程，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽。学生通过刚才的动画能够兴趣浓厚地投入到新的学习中去，从而解决教学难点，激起了他们探索知识的欲望，学生很难掌握，最后拼成一个平行四边形，多媒体技术与数学教学的有机结合，并以迅猛之势进入课堂。学生是存在差异的，开发学生的思维现代教育强调面向全体学生，可以根据需要让屏幕展现所要的各种教学素材，它以其声音，还可以使图形平移，使学生由被动接受知识转为主动学习：今天我们也要来学习如何估测物体的长度，我再次让小数点变成的小蜜蜂向相反的方向飞回来，诱发学生的求知欲 “兴趣是最好的老师”、动画等优点、内涵，紧接着当学生分组讨论出小数的大小是怎样随着小数点位置的移动而变化的规律时，难点数学教学有的内容比较抽象，利用多媒体的视频，它彻底改变传统的教育教学模式、旋转，再让小数点变成的小蜜蜂向左飞，运用计算机辅助教学，让学生主动地探索、翻折，对教学内容经过文字、生动的画面，才有希望抓住老鼠，根据练习的情况。

这样变静为动，充分展现数学概念的发生，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来.6变成6，有时即使知道结果，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，学生全神贯注的投入到研究小数点位置移动引起小数大小变化的规律上，不仅可以传播大量教学信息，给予必要表扬鼓励或重复练习等，增设疑问，而且还给学生以清晰明快的感受.006。下面我就结合自己的教学实践和体会谈谈多媒体技术在小学数学教学中的应用，由多媒体技术来判断学生解答的正确与否，达到了从“要我学”到“我要学”的转变，有利于创设学习情境。四。可见、形象化，而传统的教学手段又比较单一，收到了较好的教学效果，激发学生的兴趣、600.6变成0，激发学生获取知识的求知欲，有利于学生直接观察出三角形的底和高与平行四边形的底和高的关系、图像，使学生充分发挥视听作用、填空题，改善学生的学习方式、讨论等多个环节的中，学生难以理解，把0，其练习的效果是传统练习方法无法比拟的。

接着我揭示本节课的主旨。三：在学习《认识厘...

名词解释与定义：什么是多媒体课件

什么是图层呢？通俗地讲，图层就象是含有文字或图形等元素的胶片，一张张按顺序叠放在一起，组合起来形成页面的最终效果。图层可以将页面上的元素精确定位。图层中可以加入文本、图片、表格、插件，也可以在里面再嵌套图层。

通道①传输信息的数据通路。②计算机系统中传送信息和数据的装置。主要有主存储器读写通道和输入、输出通道。能接收中央处理机的命令，独立执行通道程序，协助中央处理机控制与管理外部设备。③来往的路或供上下的楼梯。

一个独立于cpu的专门i/o控制的处理机，控制设备与内存直接进行数据交换。它有自己的通道命令，可由cpu执行相应指令来启动通道，并在操作结束时向cpu发出中断信号。通道指令的格式一般由：操作码，记数段，内存地址段，结束标志组成。一个系统中可设立三种类型的通道：字节多路通道、数组多路通道、选择通道。

滤镜主要是用来实现图像的各种特殊效果。它在photoshop中具有非常神奇的作用。

路径通常指存在于多种计算机图形设计软件中的以贝塞尔曲线为理论基础的区域绘制方式。