教育学原理的研究内容有哪些

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教育学原理的研究内容有哪些

第一章教师的教育学之旅第一节教育学从何而来第二节教育学在西方的产生与发展第三节教育学在中国的发展历程第四节教育学与教师的实践智慧思考题主要参考文献第二章当代社会转型与教育改革第一节教育的概念及教育形态的演化第二节全球化、信息化背景下的学校教育变革第三节社会转型时期的学校转型性变革思考题主要参考文献第三章当代儿童成长与教育改革第一节当代中国儿童的生存状态第二节教育视野中的学生观更新第三节以学生成长需要为导向的学校教育改革思考题主要参考文献第四章学校教育价值取向与培养目标重建第一节学校教育实践中的价值取向与培养目标透析第二节学校教育价值取向的当代更新第三节学校培养目标的当代重建思考题主要参考文献第五章课堂教学的原理与策略第一节教学的概念及其实存背景第二节教学观的演变与更新第三节课堂教学观的系统重建第四节教学过程的展开第五节教学策略及其实践探索第六节教学评价及其改革思考题主要参考文献第六章学生组织建设的原理式透析第一节班级建设的基本原理第二节学校课外生活价值的开发第三节学生非正式群体的健康发展思考题主要参考文献第七章学生校外生活的教育内涵第一节学生生活世界的内在构成第二节学生校外生活与个体成长第三节学习化社会中学校的地位与责任思考题主要参考文献第八章学校教育改革与教师发展第一节教师角色理想的重建第二节新型教师的基本素养第三节在学校研究性变革实践中实现教师发展思考题主要参考文献附录一西方教育思想流派（词目）附录二国际国内教育组织机构和教育学术团体附录三外国教育名著（书目）及国内外主要教育刊物下载：

教育心理学研究方法中有理论研究方法描述研究方法和实证研究方法

实证性研究作为一种研究范式，产生于培根的经验哲学和牛顿——伽利略的自然科学研究。实证主义所推崇的基本原则是科学结论的客观性和普遍性，强调知识必须建立在观察和实验的经验事实上，通过经验观察的数据和实验研究的手段来揭示一般结论，并且要求这种结论在同一条件下具有可证性。根据以上原则，实证性研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。

实证研究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法

(1)观察法：研究者直接观察他人的行为，并把观察结果按时间顺序系统地记录下来，这种研究方法就叫观察法。

（自然观察与实验室观察；参与观察与非参与观察）

(2)谈话法：是研究者通过与对象面对面的交谈，在口头信息沟通的过程中了解对象心理状态的方法。

（分为有组织与无组织谈话两种。须注意：一是目标明确。二是讲究方式。三是注意利用“居家优势”。四是尽量做到言简意赅。）

(3)测验法：是指通过各种标准化的心理测量量表对被试者进行测验，以评定和了解被试者心理特点的方法。（问卷测试，操作测验和投射测验）

(4)个案法：对某一个体、群体或组织在较长时间里连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程，这种方法称为个案法（个案研究）。

(5)实验法：研究者在严密控制的环境条件下有目的地给被试者一定的刺激以引发其某种心理反应，并加以研究的方法称为实验法。（实验室实验和现场实验两种）

理论研究方法是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映事物的客观规律方法的总称。

描述性e68a84e8a2ad7a686964616f31333330363738研究在揭示因果关系的探索过程中是最基础的步骤，可以说，任何因果关系的确定无不始于描述性研究。