浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生

[浅谈如何有效地开展小学美术课堂教学活动]小学美术课堂是素质教育的重要阵地，也是美术教师展示个人风采的主要舞台。传统的美术教育是一种“灌输式”和“填鸭式”的教学活动，它早已不能适应时代发展的需要。那么，在以培...+阅读

浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生

在英语学教中，后进生的问题是一个永远讲不完的话题。后进生问题之所以令人伤脑筋，就是因为它的形成不是一朝一夕的，有的学生从小就没有养成好的学习习惯，到了中学就更适应不了，一而再的放纵自己。坏习惯一旦养成，改起来不是一件容易的事情。这就要求教师有足够的耐心和韧性来对付这个棘手的问题。本人从事中小学英语教学多年，想谈谈一些粗浅的体会，即对后进生教育转化三法则。法则一：既宽容善待，又挖掘“闪光点”，充分尊重与自信所谓的英语后进生指的是在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育态度和课堂教学更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。

”事实上，后进生也有其长处和闪光点。作为教师，不能放弃后进生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们，做好转化工作。宽容善待是做好转化工作的前提，宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。对人宽容是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。宽容善待，是教师良好形象的又一种内涵，又是一个可贵的素质。宽容善待的实质就是教师的自信；相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时空观与主动性；从而体现出教师所特有的人文教化功能。

对学生宽容与善待，一是学生都是涉世未深的少年儿童，成人都难免犯错误，更何况他们；二是宽容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育。宽容是心底对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。三是善待学生就是教师用博大的爱心去感化，有利于激发学生自尊心和增强自信心。苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”，而且他还十分形象的指出：对它“要小心得向对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。教师善于发现“闪光点”来转化后进生。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。

这些论述给我们以极大的启示：只要教师能够尊重学生、相信学生、热爱学生、培养学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，并最终一定能成为一个好学生。帮助后进生找回自信心，树立自尊心，从而激发学习的浓厚兴趣。尊重是爱学生，帮助找回自信心的前提。后进生取得了好成绩，及时给予表扬、鼓励。以促进他们更好地发扬优点，提高学习的积极性。当他们出现某些失误或暂时成绩不理想，不要讽刺、挖苦他们，更不应当众批评，而是单独跟他交谈。要用委婉的语言去说服教育并和他一起查明原因，真正做到晓之以理、动之以情、导之以行。老师应尽量发现他们身上的闪光点，多给予表扬和鼓励。除此之外，尽量给他们提供在全班同学面前表现自我的机会。

如进行演讲比赛，对成绩好的学生采用临时命题，对后进生则暗中命题，让他们提前准备，这样他们为了在同学面前表现自己，就会去积极地准备，大量地记单词、查资料、背演讲稿、找老师释疑，在不知不觉中加强了对英语的学习，培养了英语学习的习惯，上课提问时，先让后进生回答问题。回答对了，哪怕只有一点对了，都要当众给予表扬。若回答不对，微笑着让他坐下，听听其他同学是如何回答。这样既能使他们知道错在何处，学到知识，又能保证他们的自尊心不受到伤害。在日常交往中，我们即做师长又做朋友，对学生给予关爱、信任与尊重，倾听学生意见，更要接受学生批评，更多地鼓励、宽容学生。 eri临海市外国语学校--信爱勤勇这些年来，我在英语教学中深深的体会到，教师对后进生的教育是素质教育的重要组成部分。

素质教育首先是充满感情的教育，教师为人师表，更倾注对后进生的教育转化，释放爱心，恩威并重，首要是恩，感恩国家，感恩学校，感恩家长，感恩学生，以自已真诚的爱心滋润童心，一颗颗童心就会得到呵护，就会在师爱的怀胞里茁壮成长。法则二：帮助后进生掌握学习方法一是精心设计教案，创设轻松愉快的学习环境。后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固。

让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在无形之中掌握当天的内容。二是持之以恒，反复教

如何转化小学后进学生

学习困难生、行为偏常生等后进学生的帮教与转化是学校教育教学工作的重要内容之一。针对差生，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。我认为在教学过程中应采取以下措施：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 5 、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮

一、一带一）

8、“帮带 ”活动时间定于每周星期四下午第三节课。

9、老师要认真做好每次活动的记录。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。...

小学语文教学中如何转变后进生

为了达到这一要求，小学语文教学必须重视后进生的转化工作。怎样实施后进生的转化呢？一、抓住点滴进步，培养学习兴趣。1.语言鼓励。后进生的突出心理特征是颇有自尊心。因此，对后进生的教育不要挖苦、讽剌、不恶语伤人，而要关心和尊重，肯定他们的点滴进步，找准他们的闪光点，及时赞扬、鼓励，从而有效地激发兴趣，增强他们的自信心。我在教学《第一场雪》时，提问：谁能说说你是怎样在第一场雪中玩耍的？一位后进生回答：我们先扫雪，然后用竹筐撑起，堆雪人，最后还打雪仗，掷雪球……我对这位后进生准确运用词语“堆、打、掷”进行口头表扬，并鼓励他以后多想、多说。这个学生十分激动，在以后的学习中，他积极思考、大胆回答问题，从而对语文学习产生兴趣，产生动力，取得好的效果。

2.批语激发。恰如其分的鼓励性批语，能使学生既看到自己的进步，受到鼓舞，又产生学习语文的兴趣。

如何帮助后进生提高学习成绩反思

提高差生学习成绩的几点做法转化差生工作是每个教育教学工作者都应研究的课题，在日常工作中，把差生转化工作放在突出的位置加以重视，对大面积提高教学质量具有重要意义。下面就转化差生、提高成绩方面浅谈自己的几点做法：

一、作为教师要有转化差生的信心。辩证唯物主义告诉我们，差是相对的，在一定的条件下是可以转化的。所谓好、中、差不过是一定时期、一定条件下存在的现象，是相对而言的。许多事实告诉我们，现在的差生可能是未来的优秀人才，甚至是世界伟人。爱因斯坦、爱迪生小时候在校表现都很差，被学校视为“差生”，但后天的事实证明，“差生”并非“天生” 永远的差生，而可能是隐辉的明珠。因此，我们教育工作者一定要相信差生需要转化、差生可以转化，应把转化差生视为我们的神圣职责。同时，我们还应认识到转化一个差生同培养一个优秀学生同等重要，同样富有价值。差生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的等。但大部分差生都是后天形成的，只要我们深入了解，找准症结，抓住主要矛盾辩证施教，就一定会取得良好的转化效果，正所谓“精诚所至，金石为开”。

二、树立差生学习的信心，激发他们学习的积极性，使他们主动接受教育。差生经常受同学的讥笑、家长的斥骂，许多差生的性格被扭曲，情感压抑，情绪低落。要提高差生的成绩教师首先树立起差生的学习信心，对他们多关心、多爱护。前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“爱是强大无比的教育者。”爱是教师与学生的桥梁，爱能使孩子克服自卑，获得勇气与力量。所以，我从多方面爱护、照顾差生。在日常生活中，尽可能给差生更多地表现自我的机会，尽可能地把差生能做好的事给差生的变化情况。只要差生有一点点的进步都要给予充分的肯定和表扬，最终要使差生从心理发生感叹：我能行。重新树立起学习的信心，鼓起学习的勇气，为提高差生的学习成绩奠定不可缺少的心理基础。

三、培养差生良好的学习习惯，传授正确的学习方法，提高他们解题能力。...